此次学科节讲课讲了学生们刚好上到21课的课文，这节课的内容是给玲玲过生日，学生对Happy birthday这个话题不陌生，还有问How old are you ?I’m…，问年龄是在一年级上册已经讲过了，但是由于疫情期间学生居家学习了半年，没有老师守着上课，可以想象让一年级的孩子在家自觉学习是比较困难的一件事情，所以这节课我原以为学生已经掌握牢固了问年龄、回答年龄的对话，所以我之前设计的教学设计难点是在玲玲给朋友分蛋糕，Have same cake，please。在给2班上课之前已经在1班和3班进行了试讲，通过2个班反映的上课情况对教学过程也进行了修改，但是忽略了2班孩子上课没有1班和3班的孩子活跃，孩子们在上课的时候整体表现比较沉闷，两个班虽然表现出对年龄的问法会有迟钝一些，但是至少能理解How old are you ?是在问他们自己的年龄，等到了2班上课，学生以为还是在问玲玲的年龄，都回答I’m eight，但后来反思发现，这里我应该再设计一个除了玲玲过生日，再找几个比如Lala、Kate过生日，再通过观察蛋糕上的蜡烛，让学生猜猜他们多少岁了?这样在设计让学生回答自己多少岁的时候，能正确回答。
在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，研读课文，根据学生的实际生活，延伸、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。我觉得这节课最成功之处就是在教学中欧引导学生积极思考，时刻注意给学生说的机会，并给学生铺设来了一些适合他们的台阶，为他们的输出作出铺垫，培养学生说出完整、逻辑性强的句子。 充分重视情境的重要性和语言的灵活性。课文教学中为学生创设party的情境，让学生在情境中进行学习和操练，重视和学生的交流，体现语言的实际应用性；注重激发学生兴趣。本设计中多处从孩子的兴趣点出发，增加小动画让学生充分感受生日情境，同时设计了Role-play配以道具、头饰进行表演，教学中穿插相关的游戏带着学生边玩边学，让全班融入到英语学习的欢乐氛围中。但是我的课程在周三的第四节，在听了毕静怡、张晗以及师父的课后，我又想把他们上课的优点运用到我的教学课堂中，但是我忽略了这些新的手势击掌Give me a five ，学生太过新奇，整个课堂过于活跃，同时上台表演，学生评价不是特别清楚，没有达到我想让学生自己反应出为什么评价Good、very good、wonderful，预想学生说出Loudly、clearly等等，但是这里学生也没输出的出来，所以还需要在平时的课堂多加练习，将其他老师的精华部分运用到自己的教学过程中。
从这节课，我反思其一是给每个班上课要根据每个班学生情况来设计教学设计，不同班级孩子的情况也不同，不能将一个教学设计用在每个班级。其二由于疫情期间有的学生的学习可能按了暂停键，所以还需要多给学生时间，不能以大人的思维认为学生学过的知识点就全部会了，在学习新知的时候还需要巩固旧知识，把学生的基础打牢、抓实。我认为学习英语，最重要的就是将基础夯实，虽然孩子们现在处在二年级，但是二年级就让孩子们养成习惯，在这一学期我主要抓二年级孩子的书写，尤其是26个字母的书写，从小书写一手漂亮的字是多么重要，对他们今后的英语学习起着重要作用，所以我们作为老师也要引起重视，不要等到三年级再抓孩子们的书写，那时候可能相对晚了一些，因为毕竟孩子们在二年级学业压力还不是很大，从现在就慢慢渗透，等孩子们到了三年级就会相对轻松许多。其三是还需要提高自己的教学素养，夯实自己的英语基础，提高自己的英语水平，纠正自己的发音，同时让学生多跟着视频朗读课文，让学生从小在标准的语言环境中学习英语。
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