时光匆匆，转眼间已经工作一年了。对于一个新教师来说最重要的是反思，著名美国心理学家波斯纳提出：教师的成长=经验+反思，从反思中总结经验，这样才能促进自己的成长。
我现对过去一个月的工作作出以下总结和反思，从中寻找差距，克服不足，以促进自己更上一层楼。
一、加强班级班风、学风建设
班风、学风是班级建设的重中之重，是一个班级的灵魂。开学初，个别同学还沉浸在暑假生活中不能适应学校的生活，出现了上课迟到、旷课、不遵守纪律等不好的现象。在今后的工作中，我要充分发挥班干部纽带和桥梁的作用，树立班级责任意识，实现全班同学的共同努力、共同进步。
二、不断学习，提升自己
八年级的英语学习是一个重要的分水岭，学生两极分化严重。八年级的英语每个单元单词多、课文长、题量大。进入八年级后部分学生对英语学习缺乏自信心和学习动力，课堂上不能参与课堂。在今后的教学工作中，我要虚心向有经验的老师学习，掌握一些授课技巧，活跃课堂氛围，带动全班，让每个学生参与课堂。我还需要让学生多读、多讲、多练。每节课上课之前提前进教室及时发现学生问题及时纠正指导。
今后的日子里我会更加努力地教好学生、带好班级
昔日陈子昂怀才不遇，登幽州台慷慨悲歌：念天地之悠悠，独怆然而涕下。每读这首诗我都被诗人壮志难酬的忧愤、时不我待的焦灼、意欲奋发的豪情深深震撼。逝者如斯，宇宙浩瀚，一个人应以怎样的方式迎接每一个黎明和黄昏?又该以怎样的决心和毅力才能在有限的生命时长内施展抱负?我不是独登高台观四方察古今的失意人，却是每日登临三尺讲台的一名中学老师。
三尺讲台方寸地，一举一动见内功。成为一名教师后，我才逐渐认识到这句话意味着什么。
十二年前的我还是师范大学的一名学生，教学实习的对象是高中二年级的学生，犹记得自己第一次走上讲台时的激动与紧张。大学毕业后我去到大泽山下的一所希望小学支教，彼时正值葡萄丰收，果香扑鼻而来，山野层林尽染，踌躇满志的我恨不能一堂课倾尽所学，常常在下课铃响起的时候感到遗憾和疲惫。短暂的教学实习和两年的支教生涯留给我的是初为人师的兴奋与艰辛，以及严谨踏实的教学态度。
而今我又登上讲台，成为尼山中学的一名语文教师，更有幸在孔子诞生地教学，我倍加珍惜、亦倍感激励。2020年9月1日至今已一月有余，我执教七年级两个班的语文课也已进入第三单元。回顾这段时间的教学生活，真像踏上了一场求取真经的冒险之旅，紧张、焦虑、充满欢乐也收获良多。
我的学生普遍存在阅读量少、理解力差的短处，相当一部分学生完全没有朗读技巧，甚至在课堂上不能熟练使用普通话回答问题。而七年级语文上册第一、二单元的教学重点之一正是朗读课文。我在课堂上安排了播放课文音频、老师范读、学生跟读、自由朗读、小组轮流诵读等形式多样的朗读环节。前两单元的四篇散文都是极适合朗读的名篇，为了鼓励和激发学生们朗读的兴趣，我在执教的两个班开展了评选“朗读之星”的活动。各学习小组利用课下时间评选出小组最佳朗读者，课堂上轮番展示朗读实力并被打分，得分最高者即为班级最佳朗读者，授予“朗读之星”称号。七年级一班的刘文韬和张孝泰两位同学就是能够迅速掌握朗读技巧并应用到语文课堂朗读环节中的典型。
让我印象最深刻的是在学习第二单元《秋天的怀念》时，七年级二班的刘博雯同学朗读课文至第六段母亲临终遗言时潸然泪下，不少同学听着听着也湿了眼眶，全班同学包括作为老师的我都沉浸在刘博雯抑扬顿挫的朗读声中，而待她隐忍着抽噎读完最后一句时，全班报以雷鸣般的掌声，“朗读之星”名至实归。在那一刻我亦深受感动，从第一堂语文课开始学习停连和重音，到第二单元强调把握语气与节奏变化，所有抽象的、反复讲解和练习的朗读技法终于在学生身上有了可听可感的回应，而这回应又是如此情真意切、令人动容。也就是在那一刻我明白了所谓语文素养的培养应从何处抓起。
通过朗读让学生感受汉语声韵之美，通过朗读让学生感知文本内容并进一步把握文章情感，语文教学真需得下绣花功夫，急不得，断不得。也期待我的学生们学习语文有如顾恺之倒啃甘蔗——渐入佳境吧。
而对于七年级学生初次接触的文言文，我更是用尽了心思，在熟读成诵和理解文意与意蕴的基础上设置了“剧场时间”。《咏雪》和《陈太丘与友期行》两篇文章都有活泼的人物对话和生动的情节，非常适合表演。在课本剧实际演出中，两个班级的分组演出着实让我刮目相看。个中佼佼者如七年级一班的王俊杰同学，他将一个误时无礼、急躁鲁莽、错而能改的“友人”演得活灵活现，尤以张弛有度的“台词功力”折服全班，作为老师的我也当场成为王同学的“粉丝”。我将录制的课本剧表演短视频发到家长微信群后，家长们也纷纷竖起大拇指。
学生们的每一个错误、每一点进步都令我反思自己，不敢有懈怠之意更不敢有厌烦之心。为人师表如守大器之重，如履如临，因为我深深记得每一次走进教室登上讲台即是面对一双双明亮的眼睛，亦是直面一个个处在最美好年华的生命;因为他们称我一声“老师”。
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