开学一个多月了，在平时的教学中，对于小班的小朋友更多的是常规的养成，将常规训练贯穿于平时的教学活动中。但是这些刚入园的孩子们，年龄比较小，注意力也非常容易分散，所以在组织集体教学活动时要利用孩子们感兴趣的事来吸引他们的注意力。
有一次组织集体教学活动时，本来教室里只能听到我在讲故事的声音，小朋友们都眼睛看着大屏幕仔细的听着，有一位小朋友突然打了“喷嚏”，这时候个别小朋友的注意力一下子就被吸引过去了，说话的、哈哈大笑的…教室里马上就变得乱哄哄的，但是我并没有批评他们，而是表扬了表现好的小朋友，我发现表扬了那些小朋友以后，本来在说话的孩子们也马上坐好了。
小班的孩子处于好奇心的萌发期，喜欢模仿别人的动作和神态，他们想要得到老师的表扬，所以表扬表现好的孩子比批评一个表现不好的孩子更有效果。
他们还很小，应该在愉快的环境中进行教育，保护他们的自尊心，我们需要做的还很多…
在这一个多月的工作中，我充分明白了理论和实际相结合的道理。
教育是一个长期的工作，教师的劳动具有长期性，一个人的成长不是一天完成的，纠正幼儿的不良习惯也不是一天就能完成的，对于调皮的幼儿，不要给他贴上调皮的标签，在我的实践中，抛弃反面标签，从新规划正面标签往往取得不一样的效果，被贴了正面标签的孩子往往容易被约束，形成正确的行为习惯。
班级里的孩子形形色色，做任何事情都有很大的差异，幼儿期间，女孩子总是比男孩子看上去要聪明一点，这与男女生长发育的不同有关，同样同一个性别，同样的年龄，当发生智力差异时，也不要就觉得现在聪明的就比那个差一点的以后也比他聪明，每个孩子都有自己的生长发育顺序，标准只是一个平均值，不能就现阶段差就盖上以后不会好的标签，要用发展的眼光去看孩子，每个孩子都是独立，完整的个体，只要有足够的耐心，孩子就可以被改造，就可以有好的发展，这些需要的是老师的引导和家长对孩子无条件的陪伴。
在我的教学中，每个班级总是有不一样的上课情况，我认为老师和孩子们越熟悉，课堂内容相互合作的更容易默契，取得的教学效果越好，作为一名教师，不要只关注于自班的学生，也应该去跟别的班自己授课的孩子建立感情，才更容易增加教学效果，达到教育目的。
作为一个幼教新人，想要快速成长成一个具有幼儿教育技能的专业人才，应该把眼光放在全体幼儿上，而不单单是自己所在的本年级，对于不一样的孩子，我们永远都是新手，对于在工作中的观察，随时随地，需要有灵活的教育头脑，你和孩子的每一次交谈都应该具有教育意义。
幼儿教师应该具有承上启下的教育能力，需要了解早教的知识性质，更应该去了解小学教育的性质内容，这样在幼儿刚上小班时的 教学中，幼升小时才能更好的应对。帮助幼儿尽快适应。
在以后的教育教学中，我会再接再厉，做好自己本职工作的同时，不忘个人自我的成长。
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