东城区小学生综合素质发展评价手册实施方案
东城区小学生综合素质发展评价手册实施方案
（讨论稿）
一、指导思想
为了深入推进素质教育，更好地提高小学生的综合素质水平，依据中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发【1999】9号）的精神和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基【201*】26号的要求，结合我区实际情况，特制订本方案指导学校开展《北京市小学生综合素质发展评价手册》的使用工作。
小学生综合素质评价要全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，通过评价指标的导向和评价信息的反馈，引导学生全面而有个性发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
二、评价的目的
1．通过评价引导小学生逐步学会自我认识和自我教育，明确发展方向，及时调整自己的行为，不断促进自身的发展。
2.通过评价促进教师转变教育观念和行为，采取科学的、多样的方法适时地对学生进行评价，引导和帮助学生的发展。
3.通过评价引导家长和社会逐步形成正确的人才观和质量观，营造有利于素质教育实施的良好社会舆论环境，为学生的发展提供支持和服务。
三、评价原则
发展性原则、过程性原则、激励性原则、多主体参与原则四、评价工作要求
（一）完善制度建设。学校要高度重视学生评价工作，依据市教委精神和《东城区小学生综合素质发展评价手册实施方案》，制定校级《小学生综合素质发展评价手册实施方案》。
（二）开展各级培训。学校对班主任、任课教师、家长、学生进行培训，明确评价目的，操作要求，扎实落实。
（三）加强策略研究。学校通过案例交流、定期检查、阶段总结等方式加强评价手册使用方法和策略的研究，发挥评价手册的激励、导向作用。
（四）发挥多主体参与。在学生综合素质评价实施过程中，倡导学生、教师、家长、同学多主体参与，根据不同评价主体对学生发展的了解程度科学地设计不同评价主体的评价内容，以保证评价结果的有效性。
五、评价手册填写要求
（一）手册填写时间安排：按时填写形成性评价，记录学生的成长历程。
1.开学初填写的栏目：校训、班训；我的自画像；我的锻炼小计划。
2.形成性评价的栏目：思想道德评价；学业成就评价；综合实践活动评价；身体健康评价；心理健康评价。
3.期末填写的栏目：各项发展评价；我的收获。
4.特殊要求的栏目：我的体质健康测试数据（每学年第一学期12月31日前完成）
（二）加强教师引导，明确评价目的，选择典型性事例。（三）结合学校、学生实际将评价手册中的留白处充分利用。（四）“学生成绩登记表”的填写人为各学科任课教师，本表格由该系统自动生成后，由班主任打印后，粘贴在本栏目，也可以由任课教师在手册中填写，用“等级制”表示。在地方与校本课程的最后一行中填写“2+1”体育、艺术项目。（五）我的体质健康测试数据以学校实际测试数据为准，由体育教师填写。
（六）我的收获栏目中“获得的荣誉”一项将表格一分为二，一半填写学生在校荣誉，班主任核查属实后学期末加盖校章；另一半填写学生校外荣誉。
（七）班主任要在充分搜集资料，全面了解掌握学生一学期的进步和发展的基础上撰写评语，肯定学生的优势和发展潜能，并指出其存在的主要问题。撰写评语采用谈话式，要避免空洞、泛化，缺乏个性特点。班主任可以选择手写方式，也可以采用打印方式将评语粘贴在手册上。此处加盖校章。
六、评价工作的落实与检查
（一）学校要有计划、分阶段地落实综合素质发展评价手册的填写工作，每学期组织学生填写不得少于二次。学期末学生评价手册填写完整、规范，无空项。
（二）学校定期检查学生综合素质发展评价手册填写、使用情况，及时总结反馈。
（三）区教委在学校综合评价中将对学生综合素质发展评价手册填写、使用情况进行检查。
东城教委小教科201*.
扩展阅读：清水小学生综合素质发展评价手册实施方案
清水中心小学小学生综合素质发展评价手册实
施方案
一、指导思想
为了深入推进素质教育，更好地提高小学生的综合素质水平，依据中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发【1999】9号）的精神和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基【201*】26号的要求，结合我区实际情况，特制订本方案指导学校开展《北京市小学生综合素质发展评价手册》的使用工作。
小学生综合素质评价要全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，通过评价指标的导向和评价信息的反馈，引导学生全面而有个性发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
二、评价的目的
1．通过评价引导小学生逐步学会自我认识和自我教育，明确发展方向，及时调整自己的行为，不断促进自身的发展。
2.通过评价促进教师转变教育观念和行为，采取科学的、多样的方法适时地对学生进行评价，引导和帮助学生的发展。
3.通过评价引导家长和社会逐步形成正确的人才观和质量观，营造有利于素质教育实施的良好社会舆论环境，为学生的发展提供支持和服务。
三、评价原则
发展性原则、过程性原则、激励性原则、多主体参与原则四、评价工作要求
（一）完善制度建设。学校要高度重视学生评价工作，依据市教委精神和《门头沟区小学生综合素质发展评价手册实施方案》，制定校级《小学生综合素质发展评价手册实施方案》。
（二）开展各级培训。学校对班主任、任课教师、家长、学生进行培训，明确评价目的，操作要求，扎实落实。
（三）加强策略研究。学校通过案例交流、定期检查、阶段总结等方式加强评价手册使用方法和策略的研究，发挥评价手册的激励、导向作用。
（四）发挥多主体参与。在学生综合素质评价实施过程中，倡导学生、教师、家长、同学多主体参与，根据不同评价主体对学生发展的了解程度科学地设计不同评价主体的评价内容，以保证评价结果的有效性。
五、评价手册填写要求
（一）手册填写时间安排：按时填写形成性评价，记录学生的成长历程。
1.开学初填写的栏目：校训、班训；我的自画像；我的锻炼小计划。
2.形成性评价的栏目：思想道德评价；学业成就评价；综合实践活动评价；身体健康评价；心理健康评价。
3.期末填写的栏目：各项发展评价；我的收获。
4.特殊要求的栏目：我的体质健康测试数据（每学年第一学期12月31日前完成）
（二）加强教师引导，明确评价目的，选择典型性事例。（三）结合学校、学生实际将评价手册中的留白处充分利用。“学生成绩登记表”的填写人为各学科任课教师，用“等级制”表示。
（四）我的体质健康测试数据以学校实际测试数据为准，由体育教师填写。（五）我的收获栏目中“获得的荣誉”一项将表格一分为二，一半填写学生在校荣誉，班主任核查属实后学期末加盖校章；另一半填写学生校外荣誉。
（七）班主任要在充分搜集资料，全面了解掌握学生一学期的进步和发展的基础上撰写评语，肯定学生的优势和发展潜能，并指出其存在的主要问题。撰写评语采用谈话式，要避免空洞、泛化，缺乏个性特点。班主任可以选择手写方式，也可以采用打印方式将评语粘贴在手册上。此处加盖校章。
六、评价工作的落实与检查
（一）学校要有计划、分阶段地落实综合素质发展评价手册的填写工作，每学期组织学生填写不得少于二次。学期末学生评价手册填写完整、规范，无空项。
（二）学校定期检查学生综合素质发展评价手册填写、使用情况，及时总结反馈。
（三）学校综合评价中将对学生综合素质发展评价手册填写、使用情况进行检查。
清水中心小学201*.
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