箕城小学开展公民素养教育的实施方案
箕城小学开展公民素养教育的实施方案
培养合格公民，是现代学校的重大使命，青少年时期是公民意识形成的关键时期。根据晋中市教育局《关于整体构建中小学序列化德育体系的意见》和县教育局《关于在全县中小学开展公民素养教育的实施方案》的要求，特制订《箕城小学开展公民素养教育的实施方案》。具体要求如下：
一、指导思想
坚持德育为先，立德树人。加强现代公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。
二、总体目标
公民素养教育的总体目标是：引导学生正确处理“四个关系”，即：“人与人、人与自然、人与社会、民主与法治”的关系，通过建立“课题引领、主题带动、实践驱动、行政推动”的运行机制，教育学生树立服务国家、服务人民的社会责任感。
处理“人与人”的关系主要是教育学生学会做人，学会关心自己，关心他人，懂得维护人与人之间互相尊重、合作互助的规范，包括助人为乐、见义勇为、举止文明、讲究礼貌等美德和风尚。
处理“人与自然”的关系主要是教育学生学会共处，懂得维护公共生活秩序的规范，包括遵纪守法、爱护公共财物、保护环境等。
处理“人与社会”的关系主要是教育学生学会做事，懂得维护国家荣誉与尊严，拥护中国共产党的领导。懂得维护公共生活秩序，遵纪守法、爱护公共财务。树立服务国家、服务人民的社会责任感。处理“民主与法治”的关系主要是教育学生懂得民主与法制密不可分。既要承认个人价值，尊重自己与他人的人格，充分发挥自己在班级和学校管理中的积极性和能动性，又要有法可依，使学生树立法律意识，勇于承担责任，自觉接受制度的约束和监督。三、学校目标
1、促进学生学会学习，培养学生学会创新（1）培养学生善于观察，强化记忆和学会思考。
（2）指导学生整理学习笔记，帮助学生构建自己的知识网络。（3）指导学生选择、掌握一种适合自己的学习方法，学会收集、选择、整理信息，培养学生勤奋学习的习惯。（4）培养学生自主探究、合作学习精神。（5）发展学生个性特长。
（6）组织学生开展小发明、创造等活动。2、引导培养学生学会做人，学会审美
（1）学做文明人，待人有礼貌，会讲普通话，会使用礼貌用语。（2）遵纪守法，遵守校纪校规，遵守公共秩序和交通规则。（3）热爱集体，诚实守信，助人为乐。（4）注意个人形象，能分辨丑与美。
（5）爱好音乐、美术，会制作简单的工艺制品，积极参加文娱活动。3、培养学生学会生活
（1）教育学生保护环境，培养学生养成讲卫生的习惯。（2）培养学生养成锻炼身体的习惯。
（3）教育学生热爱劳动、珍惜劳动成果，积极参加家务活动、公益活动，自己的事情自己做，提高学生动手实践能力。四、实施途径
开展公民素养教育主要以课题引领和主题活动等公民实践活动为载体组织实施，让学生在自主体验与感悟中，拓展公民知识，强化公民意识，涵养公民素养，提高公民技能。
课题引领的六个步骤：（1）确认问题；（2）选择问题；（3）研究问题；（4）制定方案；（5）模拟听证；（6）总结反思。
主题活动的四个步骤：（1）确定主题；（2）制定计划；（3）组织实施；（4）效果评价。五、行动要求
组织实施公民素养教育具体要做到以下几个方面：
一是围绕“一个中心”，即：课题和主题活动选择要围绕“四个关系”展开，发挥学生的主观能动性，从社会生活中选择提炼。
二是实现“两个延伸”，即：把主体意识和合作精神延伸到学生的学科学习中，延伸到学生参与的一切活动中。
三是做到“三个纳入”，即：纳入学校综合实践活动课系列；纳入学生综合素质评价中；将教师辅导活动的数量、质量及效果纳入教师教学工作考核之中。
四是达到“四个确定”即：确定活动的具体时间、确定专业辅导教师、确定合适的活动内容、确定规范的活动程序。
五是做到“五有”即：每个活动要有计划、有记载、有实践、有成果、有实效。
达到教师、学生、教材、教法彼此间的和谐，激发学生的学习积极性和主动性，学会做人、学会学习、学会生活、学会创新、学会审美，使学生形成良好的道德品质，养成自主、合作、探究的好习惯，开发学生潜能，培养学生的个性特长，促进学生知、悟、意、行协调发展，推动教育教学质量的提高和学生素质的和谐发展。
扩展阅读：箕城小学班主任建设实施方案
加强箕城小学班主任队伍建设的实施方案
为深入贯彻落实教育局“关于进一步加强和改进中小学班主任工作促进班主任队伍专业化建设的意见”充分发挥班主任教师在学校教育工作中的骨干作用，促进学生德智体美全面发展，进一步加强和改进我校班主任工作，促进班主任队伍专业化建设，制定班主任队伍专业化建设实施方案：
实施“123”规划。即：“一个加强”（加强常规管理），“两个学会”（学会精神关怀，学会班级建设），“三个落实”（认真落实培训制度、考核制度、表彰制度）。
一、一个加强：加强常规管理：
（一）进一步明确班主任工作的基本任务和班主任工作职责班主任工作的基本任务：
1、引导学生并共同确定切合班级实际的发展目标，制定班级工作计划，建立班级管理制度。
2、重视学生过程性评价及综合素质评价，建立学生发展性评价机制。
3、协调家长、学校及社会之间关系，组织班级教育活动。4、保护和发展学生的学习情趣，关注学生个性特长养成，提高学生自我教育、自我管理、自我评价的能力，促进学生良好行为习惯和高尚道德品质的形成。
5、班主任专业劳动的核心内容是关怀学生的精神生活，促进学生的精神成长。班主任工作职责：
1,进行班级日常管理：制定班级工作计划，建立学生档案，形成班级管理机制，指导班委会、少先队开展工作，组织开展丰富多彩的团队活动。充分发挥班干部的带头作用，提高学生的自我管理能力。坚持正确教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要动之以情、晓之以理，进行耐心诚恳的批评教育。重视学生的安全教育，提高学生安全防范和自我保护能力，及时妥善处理学生校内伤害事故，并及时上报，依法保护学生的合法权益，保证学生的身心健康。坚持面向全体学生，关注学生精神生活，丰富学生内心情感，促进学生全面发展。
2、广泛开展思想道德教育：班主任的专业劳动主要是对学生进行道德教育。道德教育是师生共同参与的相互教育与自我教育、教学相长、品德共进的活动。因此，要求班主任应掌握道德教育的原理、方法和具有必要的教师道德。同时班主任还要教育学生爱祖国、爱人民、爱学校，文明懂礼，正直守信。引导学生明辩是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立正确的理想信念，树立社会主义荣辱观，确立远大志向，增强爱国情感，培养良好的道德品质。做好学生的心理疏导工作，形成积极向上的心理品质。关爱和帮助在学习、生活等方面有特殊困难的学生，根据学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，提高教育的针对性和时效性。3、培养公民素养：认真实施教育部新颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，加强学生日常行为规范的养成教育，培养良好的道德品质。教育学生遵纪守法，增强责任感，提高学生的法律素质和自理自律自强能力。
4、要组织好班集体活动：根据班级实际，认真组织班队会课，指导学生积极参加综合实践活动，通过形式新颖、吸引能力强、寓教于乐的活动，调动学生自主参与的积极性，满足学生兴趣爱好，丰富学生精神生活，提高学生的综合实践能力，促进学生全面发展。培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。
5、经常与任课教师交流研讨：经常与课任教师沟通，及时了解学生思想状况，共同研究促进学生进步的策略。
6、营造良好的学习氛围：保护和发展学生的学习兴趣，引导学生不断明确学习目的，端正学习态度，增强学习毅力，掌握正确的学习方法，提高主动学习的能力。养成良好的学习习惯，增强创新意识和学习能力。指导学生制定适合自己的学习计划，反思学习过程中存在的问题。加强业务进修，不断更新教学观念，进一步提高教学能力和水平，促进学生在知识与技能、思维与方法、情感态度价值观等方面得到良好的发展。
7、重视家庭与学校的联系：重视了解学生校外表现情况，帮助家长做好家庭教育工作，建立家校联系制度。班主任对本班学生要上门家访或电话家访。每学期召开1－2次家长会，向家长介绍学生成长情况，展示学生取得的成果，交流家庭教育经验，与家长一起研讨子女的教育问题、互相了解、互相沟通，形成家校教育合力，争取家长对学校工作的支持。
8,建立发展性评价机制：把过程性评价作为重要的评价方式，建立客观、公正、科学的学生自评、同学互评、教师评价、家长评价、日常教育活动的即时评价体系，引导学生自我反思、自我认识、鼓励学生不断进步。指导学生充分利用好学生成长记录袋，认真填写《学生成长记录册》，做好学生日常成长记录工作，科学公正地评价学生的操行。
9,创建民主、平等、和谐的师生关系：主动听取学生的意见和建议，主动协调好与学生的关系，努力缩短师生间的心理距离，增进师生情感交流和体验，营造良好的心理氛围，发挥教育的心理效应。做学生的朋友和导师。班主任的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。凡是要求学生做到的，自己首先做到，凡是要求学生不做的，自己坚决不做。做到以身作则、率先垂范。10,强化教育研究：善于观察学生，掌握学生个性的心理品质和发展状况，掌握学生成长发展的家庭、社会的基本环境，认真研究学生心理成长规律。研究班级工作的重点和难点问题，改进班主任工作的方法，提高教育效益。加强学习和反思，改善知识结构，提高个人素养。
二、“两个学会”：学会精神关怀，学会班级建设。（一）、学会精神关怀：
班主任最根本的教育理念，最重要的教育品质就是学会对学生的。学会关心、尊重、理解、信任学生，是对班主任专业化的必然要求。关心以尊重为前提，学会关心必须学会尊重。学会关心，包括学会合乎理性的关爱，认识关爱与尊重、关爱与被关爱、关爱与严格要求的关系；学会尊重，就是学会对人的生命的关注，要学会尊重人的自然生命，更要学会尊重人的人格，尊重人的精神生命；理解是对人的心灵世界的理解，班主任要学会与学生相互理解、相互感悟、相互激励、相互涌动、相互发现、相互创造、共同成长、共同发展；相信每个学生都有他的优点、长处，相信每个学生都有积极进取的愿望，相信每个学生都能成材。（二）、学会班级建设：
组织、教育、管理班级的知识和能力，是班主任专业化特有的主要的要求。搞好班级建设班主任必须提高以下各方面的能力：形成适宜的班级教育目标的能力。善于调动学生积极性，共同讨论、制定班级教育目标；目标始终定位在学生的发展上，有针对性体现班级特色，体现发展性要求。
组织班级教育活动的能力。善于组织多种多样的班级教育活动，切实提高教育活动的实效性，防止形式主义。善于让学生在活动中展示自我、发展自我、实现自我。
优化班级文化的能力。具有建设富有生命活力的班级文化的能力，发展积极的班级精神，形成有特色的班级文化。学会在班级文化创造中发展学生。
人性化班级管理能力。具有以人为本管理理念，能充分发挥人的积极性。为学生的发展创造良好的条件。
形成班级教育合力的能力。善于拓展班级育人空间，依靠学校领导、社区领导，使班级教育与学校教育、家庭教育、社会教育形成整合一致的教育合力。
具有发展性评价的能力。发展性评价内容主要是对学生德行发展、心理发展、能力发展的评价，善于根据不同的情境、不同的学生，运用多种方式进行评价。给学生的操行评语宜人性化、个性化、审美化。
三、“三个落实”：认真落实培训制度、考核制度、表彰制度。（一）、认真落实培训制度
采用多种培训方式提高班主任专业化水平：
实践体验，感悟专业内涵；阅读经典，与教育家对话；自学反思，从写教育随笔做起；同行交流，构建网上平台；课题研究，提升自身专业素质。
制定班主任培训计划，将班主任培训做为校本培训的重要内容。开展岗前和岗位培训，从专业理念（发挥学生的潜能，相信每一位学生都能成功”的人才观、“以学生发展为核心”的教育评价观）、专业精神（关爱精神、敬业乐业精神、学而不厌精神、教育创新精神、勇于负责精神等等）专业道德（爱岗敬业、团结协作、献身教育、热爱学生、促进发展、以身作则、为人师表等等）、专业知识（现代班集体建设要素、比较完善的基础科学文化知识、边缘学科和新学科知识、最新科学技术和社会科学信息等等）、专业能力（学习能力、组织能力、交际能力、科研能力、洞察能力、自我发展能力、创新能力等等）等方面对班主任进行系统培训，定期开展班主任工作论坛，交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考察，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力，提高班主任专业化水平。班主任立足岗位发展，在实践中不断成长，赋予自己以专业形象。在专业道德上，完成从教育事业的奉献者到教师生命的提升者的转型；
在专业知识上，完成从知识体系的完善者到知识体系的拓宽者的转型；
在专业能力上，完成从教育研究的跟随者到教育研究的先行者的转型；
在专业文化上，完成从教育理论的消费者到教育理论的创生者的转型；
在专业智慧上，完成从教育智慧的守望者到教育智慧的生发者的转型。
在具体实践中，班主任从自己的教育理念的形成与丰富、教育原则的确定与坚守、教育内容的开发、教育策略的选取、良好的工作习惯的养成与坚持等五个维度来全面提升自己的专业水准。（二）、认真落实考核制度。
班主任应该由取得教师资格、教育思想端正、教育观念新，热爱本职工作，责任心强。为人师表，爱岗敬业，遵纪守法，关爱学生，有较高人文素养及奉献精神，有一定教育教学水平、政治思想修养和组织管理能力的教师担任。班主任要严格执行《班主任工作暂行规定》和《中小学教师职业道德规范》，切实履行工作职责，善于总结班主任工作经验，认真参加班主任工作培训。
班主任要忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力，掌握教育学和心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规；品质高尚，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。严格执行评估细则，日清、月结、年总结，做细做实。（三）、认真落实表彰制度。
建立班主任激励机制，充分调动班主任工作的积极性。采取切实有效的措施，构建积极有效的班主任工作激励机制。班主任工作是学校教育中特殊重要岗位。在教师中营造以从事班主任工作为荣的氛围。班主任工作记入工作量，并提高班主任工作量的权重。努力改善班主任待遇，适当提高班主任津贴。在评优、评先及学校各项评比上，同等条件下，优先考虑优秀班主任。适当安排班主任的教学任务，使他们既能上好课又能做好班主任工作。在对教师进行年度考核时，班主任工作情况应列为考核的重要内容，优秀班主任或班主任工作时间较长的教师，可优先享有进修、培训、深造等方面的待遇。完善班主任奖励制度，充分发挥名优班主任的榜样示范作用。将优秀班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系之中，定期表彰优秀班主任。每年评选3名优秀班主任，并向教育局推荐，对获奖的班主任将给予一定的精神和物质奖励。通过榜样激励和典型示范，形成人人争做班主任，个个争做优秀班主任的良好氛围。
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