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课题研究准备阶段工作总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-26 23:21:23 | 移动端:课题研究准备阶段工作总结

课题研究准备阶段工作总结

《中小学机器人教育应用研究》

第一阶段准备阶段工作小结

(201*年6月201*年12月)

大安镇大安小学课题组

我校针对学校实际情况提出研究课题《中小学机器人教育应用研究》,课题于201*年6月申报,201*年11月被批准为中央电化教育馆全国教育信息技术研究“十二五”专项课题。自申报以来,学校领导高度重视,课题组成员采取了切实可行的工作措施,做了大量务实的工作,使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去,现将这一阶段的工作总结如下:一、反复论证,申报立项。

我们通过查阅大量文献资料,深入了解分析实验对象的具体情况,拟定和完善实验方案,对所构建的机器人教育应用研究,进行反复论证和修正,使其完善和合理化,更具操作性。在各种条件具备和资源充足及社会各界的大力支持下,我们的课题《中小学机器人教育应用研究》向市教研室申请并被立项。

二、宣传发动,成立中心课题组

在广大教师中着力宣传课题开展的必要性,其内涵包括三个方面,一是课题研究是我校发展的必经之路,是科研强校的重要策略之一,二是学会做课题是每个教师成长的必经之路,是当代教育发展对教师提出的要求之一,三是研究《中小学机器人教育应用研究》是针对现阶段农村中小学机器人教学存在的实际问题提出的,是每个教师都应站出来解决的。

在学校的组织下,经过学校推荐,成立了一支热爱学困生、在机器人教学、

计算机教学方面有一定经验的教师组成课题研究队伍。确定晏广生为课题组主持人,郑金栋、秦春花、刘军、冯浩、郭庆等为课题组成员。三、强化培训,促进教师成长

我们知道,观念决定行为,只有树立与之相适应的现代教育理念,并内化为行为外显出来,才能保证课题实验的顺利开展。我们一是通过培训抓教育观念更新。组织广大实验教师认真学习相关教育理论及文件,举办专题讲座等方式,使教师对农村中小学机器人教学有足够的认识,充分认识课题研究的价值,对课题研究充满信心并热情投入;二是通过教研促进教师专业化发展。要求教师在教学中有意识的培养学生收集和处理的能力,教给学生一些较好的收集信息的渠道,能够合理的对收集的信息进行鉴别。四、建立健全相应的实验管理制度和信息流通渠道。

学校制定了“课题管理制度”、“学习培训制度”、“科研资料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等,从制度上保证课题实验的顺利实施;我们还成立了实验顾问小组、实验领导小组和课题研究小组,全面负责整个实验策划、指导和督导管理;制定了“教育科研课题组组长工作职责”、“教育科研课题人员职责”、等等,使广大教师明确了自己在课题研究中的任务和工作方向,强化过程研究和原始资料的收集管理,坚持每个阶段完成“四个一”,即一份研究报告、一份教案、一堂研究课、一篇总结。

五、制定课题实施方案,研究计划,并进行需求分析、可行性分析、概要设计。

课题组经过讨论研究,确定了课题研究中的重心,预测了课题研究中可能遇到的困难,结合我校教师和学生实际制定了课题实施方案,为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。

六.成立实验班,同级其它班为对照班。

课题组将三、四、五、六每一个班确定为实验班,其它班为对照班,同时,对全校学生在信息收集和处理能力方面进行了抽样调查,在调查分析报告中,对学生现有的信息收集和处理能力进行了详细的描述,进一步论证了研究此课题的必要性和迫切。

七、研究方法:

⑴文献研究法-从多学科角度开展对机器人教学研究资料进行比较分析,借鉴已有研究成果和经验教训,把握研究发展趋势。

⑵调查研究法--是在调查的基础上,进行对比研究,使机器人教学更有效;⑶行动研究法--课题组协作人员不断实践,不断修正,不断完善机器人教学方法,以形成一整套的理论框架;

⑷个案研究法--主要是通过对一些学生的跟踪分析,摸清他们的学习方法为我们的研究提供最直接的材料。八、存在的问题:

课题实验教师整体认识有差异,致使部分教师还没有明显的行动,还在初期的探索。九、努力方向:

1、继续加大培训、指导力度,不断优化实验教师队伍。

2、深入进行课题实验,鼓励课题组教师,大胆实验。要反复实践、反复研究、对比分析,总结课题研究的经验教训,在实践中勇于探索。

课题研究的准备工作已基本就绪,我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在准备工作中,我们也存在着一些失误和不足,今后我们一定会不断地改正和解决,加倍努力,圆满地完成课题实验任务!

大安小学课题组

扩展阅读:课题研究准备阶段工作总结

《城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究》

第一阶段准备阶段工作小结(201*年10月201*年2月)

南康市第一小学课题组

我校针对学校实际情况提出研究课题《城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究》,课题于201*年10月申报,201*年5月被省教育科学研究所批准省级立项课题。自申报以来,学校领导高度重视,课题组成员采取了切实可行的工作措施,做了大量务实的工作,使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去,现将这一阶段的工作总结如下:

一、宣传发动,成立中心课题组

在广大教师中着力宣传课题开展的必要性,其内涵包括三个方面,一是课题研究是我校发展的必经之路,是科研强校的重要策略之一,二是学会做课题是每个教师成长的必经之路,是当代教育发展对教师提出的要求之一,三是研究《城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究》是针对我校存在的实际问题提出的,是每个教师都应站出来解决的。

在学校的组织下,经过学校推荐,成立了一支热爱学困生、在学困生转化方面有一定经验的教师组成课题研究队伍。确定赖丽梅为课题组主持人,肖玉春、郭纪华、张书伦、何太阳、林祥莲、张秋娣、陈春英、刘月娥、刘丽梅、钟新平、江琴、何定丽等为课题组成员。

二、制定课题研究方案

学困生研究在国内外已有悠久的历史。我校是一所地处城市与农村交接处地段的学校,学生多属打工族、经商族的孩子,他们大多数家庭教育、环境教育氛围差,由祖父母或外祖父母照看,由于疏于管理,孩子的生活习惯和学习

习惯相对较差。为此,我们确立《城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究》课题,课题组经过讨论研究,确定了课题研究中的重心,预测了课题研究中可能遇到的困难,结合我校教师和学生实际制定了课题实施方案,并做一些深入细致的调查研究、分析思考,力争积累一些有效的教育教学经验和案例,为学校教育教学水平的提升提供帮助,最后达到教育“以学生发展为本,培养全面发展的人”为宗旨。为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。

本课题主要研究的内容:

(一)、“城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究”的理论依据和重要意义;

(二)、“城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究”对激发学困生主动参与教学活动的兴趣,逐步掌握一定的学习技能,形成一定的学习习惯,最终提高学习能力,提高学习质量,提高素质的重要作用。

研究方法:

⑴文献研究法-从多学科角度开展对学习困难学生教育转化研究资料进行比较分析,借鉴已有研究成果和经验教训,把握研究发展趋势。

⑵调查研究法--是在调查的基础上,进行对比研究,使转化学困生的措施更有效;

⑶行动研究法--课题组协作人员不断实践,不断修正,不断完善转化学困生方法,以形成一套转化学困生的理论框架;

⑷个案研究法--主要是通过对一些学困生的跟踪分析,摸清他们学习困难的成因,及转化效果,为我们的研究提供最直接的材料。三、反复论证,申报立项。

我们通过查阅大量文献资料,深入了解分析实验对象的具体情况,拟定

和完善实验方案,对所构建的课堂教学模式和实施策略,进行反复论证和修正,使其完善和合理化,更具操作性。在各种条件具备和资源充足及社会各界的大力支持下,我们的课题《城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究》向省教研室申请并被立项。四、强化培训,促进教师成长

我们知道,观念决定行为,只有树立与之相适应的现代教育理念,并内化为行为外显出来,才能保证课题实验的顺利开展。我们一是通过培训抓教育观念更新。组织广大实验教师认真学习相关教育理论及文件,举办专题讲座等方式,使教师对小学学困生学习能力培养的有效性研究有足够的认识,充分认识课题研究的价值,对课题研究充满信心并热情投入;二是通过教研促进教师专业化发展。要求教师在教学中有意识地培养学困生的学习能力,教给学生一些较好的学习方法。

四、建立健全相应的实验管理制度

学校制定了“课题管理制度”、“学习培训制度”、“科研资料管理制度”、“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等,从制度上保证课题实验的顺利实施;我们还成立了实验顾问小组、实验领导小组和课题研究小组,全面负责整个实验策划、指导和督导管理;制定了“教育科研课题组组长工作职责”、“教育科研课题人员职责”等等,使课题组教师明确自己在课题研究中的任务和工作方向,在具体实验研究中,坚持每个阶段完成“四个一”,即一份研究报告、一份教案、一堂研究课、一篇总结。五、存在的问题:

实验教师整体认识有差异,致使部分教师还没有明显的行动,还在初期的探索。

六、努力方向:

1、继续加大培训、指导力度,不断优化实验教师队伍。

2、深入进行课题实验,鼓励课题组教师,大胆实验,努力探究如何培养学困生的学习能力。要反复实践、反复研究、对比分析,总结课题研究的经验教训,在实践中勇于探索。

课题研究的准备工作已基本就绪,我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在准备工作中,我们也存在着一些失误和不足,今后我们一定会不断地改正和解决,加倍努力,圆满地完成课题实验任务!

课题组

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