沈阳市第六十七中学“十一五”中期教育科研工作总结
沈阳市第六十七中学“十一五”中期教育科研工作总结“十一五”教育科研工作开展已至中期，我校的教育科研确实有了长足的进步：学校领导和广大教师的教育科研意识不断增强，教育科研队伍日益扩大，教育科研网络日臻完善，课题研究领域不断拓宽，科研管理日趋规范，研究水平不断提高。通过教育科学研究活动，提高了教师队伍素质，促进了教育教学质量的全面提高，形成了教育教学管理的一大特色。（一）现取得的成绩和成果“十一五”期间，201*年11月201*年12月，我校完成一项省级课题的研究（题目《课程改革与学校文化的重建》），201*年3月201*年12月完成一项市级课题的研究（题目《新课程改革对教师、学生的行为要求研究》）；201*年初，从高中新课改方面又申请三项市级课题（《农村高中语文学习策略的优化与指导》、《新课改形势下提高课堂教学效率的策略的研究》、《新课程理念下高中体育教学模式的研究》）；201*年末申请一项市级一线教师课题（《农村初中控辍方法探究》），现已进入结题阶段。201*年起我校被三项国家级课题（《区域性九年一贯制学校管理模式的研究》、《区域性教育均衡发展的对策研究》、《和谐德育研究与实验》）定为实验基地和参与学校。201*年12月，我校申请三项省级课题（《教师素养、行为对学生心理健康影响的研究》、《中小学校本教研的实效性研究》、《贴近生活、贴近实际的德育方法创新研究》）。201*年9月至201*年6月，有46项区级课题参加区级课题结题验收，201*年9月有13项区级课题申请立项，201*年3月有9项区级课题申请立项；至此我校区级课题拥有数量居全区各校之首。目前我校高中教师拥有科研课题比例达100%，初中教师达71%。我校现有省级骨干教师2人，市级学科带头人3人，区级骨干教师48人；201*、201*、201*年被评为区科研先进单位，先后有10人获区级表奖；201*年11月，一项市级一线教师课题参评市科研明星评选活动，入选市科研骨干教师；201*年7月被沈阳市教研室评为“科研工作先进单位”，201*年被中语会评为优秀实验学校，201*年被评为沈阳市科研名校；201*年至今，有132篇论文获省市论文表奖；201*年，有12人参与两项国家级课题结题工作，有4篇优秀成果被选用出版。这些成绩和成果的取得，是工作思路的科学和工作实施的有效。1、我校积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。要求教师人人参与课题研究，共同学习，共同研究，共同提高。经过教科研宣传、学习、实践、总结，全校教师具有较强的教科研意识和科研能力。2、以实际教育教学工作中遇到的难点为重点，以应用研究为主，理论研究为辅，切实解决教育教学工作中的难题，促进学校、教师内涵式发展。3、重视选题工作，善于从大处着眼，小处入手，寻找合适的切入口，注意面向教育教学实际，把选题放在学校、教师、学生的发展上，放在为学校、教师、学生的发展服务上。（二）主要措施1、领导重视是搞好学校教育科研工作的有力保证。
我校校长有超前的教育科研意识，他认为“通过教育科研的实践，有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色；同时也有效地提高了教师的基本素质。一线教师搞科研，既能广泛地了解各方面的信息，活跃他们的思维,提升原有的经验，又能提高分析问题、解决问题的能力。所以学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。”
我校领导不仅在工作思想上重视教育科研工作，而且身体力行，主动承担课题研究任务，力争使自己成为领导科研工作的内行。郑旭东校长亲自担任省级、市级课题的主持人，副校长韩俊华、高继昌分别承担教学、德育方面的省级课题，教务主任、科研组长独立承担市级课题。对于开展科研工作所需的财力、物力，学校领导给予有力的支持。如科研活动中的外出学习，请专家辅导；课题研究实验经费；购置电脑等办公设施，购买图书、征订刊物、编辑资料等等都有保障，
2、抓好过程管理是搞好学校教科研活动的中心工作。
管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度，我们注重了以下工作：
（1）、组织制度管理，构建教育科研组织，形成教育科研网络，有利于科研工作有条不紊地开展。我校在“十一五”期间制订了有关教科研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善。现在已形成较完整的符合学校实际的教育科学研究课题管理条例,其中包括了课题申报、论证、立项、实施、结题、考核、评奖等一系列细则，以及教科研学习制度、课题组长职责、课题组教科研活动实施要求等。这些管理规范确保了我校科研工作有学年、学期工作计划，有检查、总结和考核，有课题申报、指导、结题和奖励。资料齐全，存档有序，从而使我校教育科研工作有序运转。
（2）、教师科研管理。建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教育理论，教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，表现出对教育科研的极大热情和高度的自觉性，教育思想、教育观念发生了深刻的变化。
（3）、科研成果管理。科研成果管理，包括课题研究成果的总结、课题研究完成后对课题的认定、验收、推广及教师科研考核管理。加强科研成果管理有利于及时总结经验，发现问题，促进教育科研向更高层次发展。
3、为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。我校指定双周三下午为教科研活动时间，我们从学习理论入手，认真搞好“四个一”的学习活动，即每天学一点，每周摘一点，每月写一点，每学期写一篇。活动中安排“校园论坛”系列研讨，校长、副校长、教务主任为全体教师作专题讲座，课题组做专题发言，实验教师或经验交流、或设疑难寻解。每学期，学校安排三次全校性的教科研活动：教师基本功比赛，说课比赛，公开课评比。组织两次大型活动，全校教师集中阶梯教室，围绕重要课题进行研讨。
但目前仍存在以下问题：
1、纵观以往的课题研究，发觉有零碎之感：各年级之间、各学科之间、新老教师之间，课题研究没有形成内在联系性、彼此相关性的合作关系。没有达到牵一发动全身之功效。2、科研群体中个体发展不均衡，有的教师已经能独立地进行选题、设计方案、组织实施、撰写报告；有的教师则是硬着头皮在学、在模仿；也有少数教师还是观望者，迟迟行动不起来。这就影响群体水平的提高。
四、今后的工作思路
1、实施“一线科研、过程科研、成果课程化”的科研工作思路与模式，努力打造精品科研成果。
一线教师作为科研的研究者不是大理论家，而是实际工作者。学校科研应以应用研究、微观研究、行动研究为主，应特别关注与教学实践相联系的专题研究，脚踏实地地解决教育教学中碰到的实际问题。还应把事关学校发展的总课题分解成若干子课题，以总课题统帅子课题，发挥群体中各人的特长，集中优势，攻克难关，形成科研合力。对于科研成果，教师应主动将成果应用到教学实践中，科研成果的效值因此而扩大，收到的是整体大于个体之和的效果。
积极参与市区科研部门举行的科研活动，勤学习，多借鉴，争取在市级课题研究活动中拿出2至3项精品。在现有的近80项区级课题的推广应用中，以骨干教师、青年教师为培养对象，打造4至7项精品。
2、点面结合，提高教师科研素质，全面提高群体水平。
对于一般老师，重在抓好学习，组织听取教科研讲座，印发有关科研资料，阅读有关课题的研究报告，使其认识教科研的意义，掌握一些教科研的方法。对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要课题或担任课题组长，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体，依靠他们去聚合一批人，培养一批人。科研队伍是一个群体，大家在一起讨论、研究，能使各自的长处更长，又能互补短处，使短处变长；群体是个体成长的摇篮，群体水平提高了，个体才能从群体中吸收更多的长处，发展更快。这样科研队伍的科研能力、科研水平也就得到迅速的提高。
3、抓住工作重心，注重了科研与教研的结合，注重研究成果在教学实践中应用和推广。
今后工作将重在对课题研究整个过程的指导，突出的是选题的反复论证；重在课题实施过程中的测试、检查，以及总结时的分析研讨；重在组织有关人员到教科研先进学校学习取经，邀请有关专家对他们进行专门的、具体的指导。
总之，我们有信心开展好科研工作，更有效的实现科研为学校、教学、教师服务的作用，坚持科学的发展观和正确的科研方向，积极地、高质量地完成科研工作任务。
201*年3月24日
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南墅中学“十一五”教科研工作总结
近年来我校在教科研部门的指导帮助下，始终坚持党的教育方针政策，努力创办“规范加特色学校、培养合格加特长学生”。学校以教学为中心，以科研为先导，以课程改革为突破口，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以科学的管理为关键，以实现学生的全面发展为目的。本着这一办学方向，学校增强科研意识，加强教育科研的管理力度，以课题研究为主，在向教育科研要质量、要效益，推进教育科研向前发展方面进行了积极探索。
学校在“十一五”期间立项市级课题1个，校级课题4个。课题组按自身课题特点开展研究活动，课题研究把一批年富力强的教师团结在一起，逐渐形成素质较高的科研骨干队伍。课题立项来，经过课题组成员的努力，各级课题都取得了一定的成果，青岛市级课题现已顺利结题。现将获得的成效及取得的经验总结如下：
一、提高认识，不断完善组织领导机构。
我校以校长为首的领导班子非常重视科研工作，把科研工作提升到深化课程教育改革，全面提高教育教学质量，提高学校教育决策科学化，提高教师素质，建设教师专业化队伍的高度。“十一五”期间，我校完善了科研室的组织结构和科研制度，成立科研领导小组，组建以学校─教科室─教研组、课题组─课题组成员为体系的研究网络。学校制定《南墅中学“十一五”教育科研规划》，对学校教育科研的长远目标及任务等做出了明确的规定。学校领导带头搞科研、抓科研，并建立健全教科研制度。由科研室把共性的、代表性问题立项,组织教师专题研究。在领导的重视下，学校出现了教师广泛搞科研的可喜局面。
二、科研管理体现过程的精细化。
1、完善科研管理制度。教科室结合我校实际制定了《学校课题管理量化评分细则》，加强检查评估，实行二级量化制度，课题负责人与学校教科室联合对教师一学期的科研情况进行量化打分，包括参与课题研究的态度、课题开展的程度、课题开展的形式、课题研究取得的效果、课题材料积累、论文的撰写情况等，都归入每学期教育教学量化考核分数，并成为评职晋级、评优模的的重要依据。
2、教导处协同教科室定期召开课题组长会。会上，明确各阶段的工作重点，课题研究的意义和努力方向，交流课题研究中总结的成果和发现的问题，督促各课题组做好过程材料的积累和分类工作。
3、规范档案材料的管理。结合各级科研所的要求，将课题档案材料进行整理归档，严格按照结题要求划分档案类别，整理档案材料。注重对过程性材料的积累和分析，让过程材料记录课题研究的进程。
三、参与组织各类培训，加强科研理论的学习。
教师们在科研工作中经常出现一些困惑，遇到一些难题。为及时解决这些问题，学校采取了以下办法。
首先，先后选派科研骨干参加各级科研骨干培训及课题研究讲座等各级各类科研培训活动，将先进的科研经验带回来，并在教科研中形成了以科研骨干为中心的辐射力量，增强了各教研组、课题组的科研能力。
其次，聘请了市教体局有经验的专家来我校举办讲座，为教师们答疑解惑、传经送宝，尽最大努力为教师求教创造机会。尤其是市教体局教科所对我校课题研究工作认真细致的检查，中肯切实的指导，提出的建设性意见，为我校的课题研究工作的深入开展提供了有力保证。通过与专家的沟通交流，扩展了教师们的视野，理论知识有了新高度；实践教学有了新思路；教学效果有了新突破，对课题研究的理解更加全面、透彻。
再次，鼓励教师自学，解决科研工作中的实际问题。学校为每个办公室配备了电脑、打印机，鼓励教师经常上网查阅资料，关注教育科研的最新动态，其他学校科研工作的最新经验，教育专家对科研问题的新见解、新看法，其他科研教师撰写的科研论文、反思、案例。所有这些都在第一时间帮助教师有选择性地解决科研工作中遇到的实际问题。
四、组织各类形式的校本培训，提高教师的教科研能力。我校坚持以科研为先导，以教学为中心，以学生和教师的发展为根本目的，在各级各类课题的带动下，组织了形式多样的校本培训活动，取得了较好的效果。
1、构建和谐教科研团队，营造团结协作的教科研氛围。教研组是学校进行科研工作的基本单位，相当多的课题都是以教研组为单位申请的，所以发挥好教研组在科研工作中的战斗堡垒作用，是学校科研工作的重点之一。首先在择选教研组带头人上，学校始终坚持选拔那些责任心强、业务水平突出的教师出任教研组长。再次，在教研组的活动形式上，坚持丰富性和有效性。教研组开展了主题化教研活动，教科室联合教研组面向全组成员征集教研主题，为教师解决教学工作中的困惑和难题服务；开展观课议课活动，通过授课教师和观课教师的对话和交流，不断改进课堂教学，使教研组成为教师成长、成才的摇篮；抓实集体备课环节，固定集体备课时间，开展备课实录展示活动，发挥优秀备课小组的示范作用，使教师在教研中学会了欣赏、奉献、合作，进一步提升了整体备课效果，并在学习反思中提升了研究问题的能力。
2、课题带动，以科研带教研。
学校为强化课题规范化研究，促进教育成果向教育生产力的转化，定期开展课题研讨课活动。选择教科研骨干围绕自己的课题分别进行展示课，全校教师参与听课，课后还要进行多层次评议，征求老师对教学的意见、建议，通过收集全面、客观的反馈信息，使研究者真正的研以致用，拉动了教师教育教学能力和科研能力的双向提升。
3、点评示范，以教研促科研。
学校挑选素质高、业务好的优秀青年教师进行展示课，课后邀请进修校教研员现场点评，评课中各科教研员分别从教师教学特色、新课程理念在课堂教学中的体现、本节课的亮点及不足等方面对课进行了准确、生动的点评。通过教研员专业化的点评，授课教师深受鼓舞和帮助，对自己的教学有了深刻和正确的认识。参加活动的其他教师也进一步了解了课改理念实质，相互对照反思自身，逐步明晰了自己在此后教育教学工作中的研究方向，感到受益匪浅。
4、.增强教师的创新意识和科研能力。在实践和研究中，老师们积极参与教科研工作，他们主动学习教育教学理论，钻研教材，互相交流经验，积极探索课件的制作，形成了良好的教研氛围。通过研究课、观摩课、优质课，提高教师的教育教学水平，特别是青年教师、新上岗的教师，在实践中收益非浅，在各级各类比赛中脱颖而出。
5、促进科研工作与现代化教育手段的整合。
最近几年，学校在教育经费比较紧张的情况下，始终致力于教学条件的不断完善，投入大量资金为教师提供办公电脑，安装了多媒体，要求教师尽最大可能把现代教育技术应用到教学实践，丰富课堂教学手段，拓宽学生的知识视野，不断提升课堂教学效率。为此，学校有针对性的对全体教师进行了多媒体使用技术专业讲座、课件制作下载培训等，数学教研组还专门进行了几何画报应用的训练，通过全员培训，全校教师全部可以熟练应用多媒体教学，把知识的全貌活灵活现的展现在学生面前，大大提高了学生的学习兴趣，使教学效果达到最优化；同时，提高了教师获取、处理和应用教育信息的能力，自觉上网查找教育资料和相互交流学习蔚然成风，促进了教师由传统的静态知识拥有者向动态知识学习者转变，为教师的进行科研工作开辟了新的途径。
五、科研成果从实践中来，到实践中去。
定期检查课题的开展情况，推广开展较好课题组的做法，帮助挖掘本课题的亮点，指导课题研究教师将研究结果应用于教学实践，各课题组进行了课题课的展示活动，充分将研究内容和结果运用于教学实践之中。
青岛市规划课题《新课程改革下初中课堂教学策略的研究》结合课题研究内容，从帮助学生明确学习目标、制定学习计划、指导如何记笔记等方面，帮助学生转变学习态度，提高学习效率，从教学环节设计、总结归纳教材学习重点与中考考点、开展学科综合实践活动的探究，以及探索其他学习指导策略的研究中提高课堂教学质量。
“十一五”期间，我校青岛市级课题结题1个，校级课题结题4个，实现了教师人人有课题，人人有成果。“十一五”期间，我校刘寒松老师先后有2次获得省级课件制作二等奖，有240余人次在获得省地市三级举办的论文评选、教科研成果展等活动中获奖。
“十一五”教科研总结报告
南墅中学
201*.
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