周三听了周老师教导，我一直在思考，《搭配》这节课到底要教学生什么?怎么教?《搭配》的教学目标是这样：1.学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。2.感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。3.在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。目标中说到了要“会思考”、“经历操作”、“会解决问题”、“合作”，如果像这样设计的话，还是以老师为主，不能做到放手让学生去探究，而且只有输入的环节，没有体现输出，也就是没有重视学生的语言表达能力的培养，不能真正体现学生是学习的主体。本节课的难点是：怎样排列可以不重复、不遗漏。要想突破，必须要有学生的动手操作加思考，思考后再操作，最后再加以应用，才能真正的把经历总结为经验。所以本节课我打算做以下修改。
既然是《搭配》，就让学生从生活出发，借助生活情境理解搭配的含义，给出两顶帽子和两条围巾，创设这样的情境：小朋友要出去玩耍了，可是怎么搭配好看呐?请同学们帮帮忙。这时候需要把所有的情况都展示出来，找到自己觉得最好看的搭配，学生自主的搭配，自由的选择，同时也理解了两两搭配的方法，就是两两交换。然后引导学生观察这四种搭配，并思考：怎样做能做到不遗漏不重复，用自己的方法给大家说一说，学生明白搭配后，再进行课本上例题的教学，用1，2，3这三个数写不重复的两位数，从而让学生体会到，《搭配》中的数学思想和数学方法，不光在搭配衣服时用到，搭配数字也可以，然后再同学一些生活中的例子练习，感受到数学在生活中的应用。在学习中，还要重点培养学生的语言表达能力，可以板书一些过度性词语，给学生的表达架起桥梁，帮助他们缓解心中的紧张。
希望通过一次次的改进，真正的帮助学生学好数学。
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