01
原文摘抄：
因为一年级学生的倾听能力比较弱，所以教师在讲课、强调常规、布置任务的时候，一定要注意语速不能过快，语气尽量做到抑扬顿挫、亲切随和，增强语言的趣味性。尤其是在布置任务的时候，可以事先声明，你只讲一遍，要求学生认真听，实在听不明白再问老师。布置的时候要把关键词进行强调，这样可更好地集中学生的注意力，使学生形成良好的倾听习惯。
02
理解转述：
一年级学生刚从幼儿园走进小学校园，在生活和学习上难免有所不适应。由于年龄小，因此一年级学生的注意力和倾听能力比较弱，如果老师在强调常规或布置任务的时候，语句不够简洁或语速过快，学生很容易错过关键信息。所以，在下达指令或要求时，一定要先声明，让学生重视起来，如此才能有更好的效果。
03
案例评析：
一年级学生注意力很分散，不容易集中，上一节40分钟的语文课对他们而言是具有挑战性的。上了半节课后，我班的学生就开始有点坐不住，喜欢交头接耳，喜欢低头玩自己的东西，甚至发呆。这时候，不管是老师还是同学的发言，他们都没能很好地做到倾听。因此在发现他们疲惫的状态后，就应该及时作出调整，通过小游戏或猜谜语等形式刺激他们的神经，一方面让他们疲惫的大脑得以放松，另一方面也为接下来的课提供良好的条件。
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应用设想：
在课堂上，要有意识地培养学生良好的倾听习惯，如目视发言的同学，不中途插话等。同时，指令尽可能简洁，用顺口溜的形式便于学生记忆。对关键信息，在说之前必须全体学生做好倾听准备。将关键点重复几遍。
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