心理健康教育课程教学总结[1]

心理健康教育课程教学总结[1]

柳州职业技术学院课程教学总结

课程名称：学期：201*-201*年下学期任课教师课程管理教研室授课班级总结内容职称学时/学分使用教材一、“教”方面总结（教书育人、教学条件、教学手段与方法、高职特色、教学效果等）二、“学”方面（学生的学习基础、学习态度、学习纪律、学习成绩等）三、意见与建议（教学大纲、教学计划、教材等）一、“教”方面的总结1、坚持教书育人的原则。首先在教学中，我始终坚持正确的政治方向和舆论方向，以饱满的精神、负责的态度对待教学，以和蔼的态度对待学生，做好学生的良师益友，为学生排忧解难。其次是从个方面严格要求学生，坚持考勤，维持良好的课堂秩序，注意观察学生的思想行为动态，做到及时发现，及时纠正。再次是教学过程中注意把理论知识与社会实际学校实际合学生实际紧密结合，使学生认识到学习本课程的重要性，并在日常行为中践行社会注意到的与法律。2、努力进行教学内容、方法、手段的改革，力求增强教学的针对性和实效性。第一，在教学内容方面，针对学生关心的实际问题进行教学，使教学内容更贴近学生，贴近学生生活，贴近实际，学生认为对他们的成长成才很有帮助。第二，在教学方法和手段上不断改革和探索，努力增强教学的实效性、吸引力。在教学中，我根骨不同的教学内容和具体教学目的，相应采用教授法、案例教学法、专题研讨法、项目教学法。如我在2个班开展了与课程内容相关的专题研讨，我布置了“”“”等专题让学生自己找资料，做课件并派代表上讲台演示，既联系了实际，又让学生的收集信息能力、计算机运用能力、表达能力和团队协作能力得到了锻炼，取得很好的教学效果。在教学手段上，我全程采用多媒体进行教学，使课堂更生动、更形象、更直观、不仅提高了教学小绿绿，而且激发了学生的学习兴趣，增强了教学的吸引力、感染力、时代性和实效性。3、增强社会会教学环节。本学期我加大了社会实践教学的力度，本学期带2个班参观柳州。我要求学生注意平时道德修养，鼓励他们积极参加活动，并把它纳入考核内容。4、教学效果。学生反映好的好的方面有：上课认真负责，内容丰富、精彩，让学生做人做事的道理，很有启发，课件图文并茂，上课结合案例、观看视频让学生对枯燥的内容容易理解，而且感染力强，给学生心灵很大震撼，教学方法新颖多样，让学生动手查资料做课件演示，使学生的能力得到毒啊年，上课精神饱满、和蔼可亲，风趣幽默，思路清晰，语言流畅，课堂气氛好，能了解学生的想法，有互动，能理论联系实际等。不足方面有考核评价方法不够科学规范，部分学生可能有“搭便车”现象存在，会影响考试的公平性，部分学生个人作业有抄袭网上文章现象，今后要进一步完善考核方式，调动学生参与教学的积极性，增强课程的实践性。二、“学”方面总结从学生在课堂上的反应来看，学生绝对多数都能认真听课，积极配合老师，认真思考，积极回答问题，也能较好地回答问题，在各个教学环节中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣，尤其是社会实践环节和学生自主研讨课，大部分学生都能认真对待，认真完成，积极参与。我所教的每一个教学班都组织了至少一次活动和其他的社会实践活动，每个小组都完成了科研项目，学生在课程学习中，职业核心能力和素质有了一定提高。任课教师签名：

扩展阅读：201*小学心理健康教育工作总结[1]

心理健康教育工作总结

（201*201*年度第一学期）

孟家中心小学

心理健康教育工作总结

心理健康教育是学校教育改革的重要组成部分。我校为了使心理健康教育深入健康地发展，在总结过去成功经验的同时，对工作提出了更高的要求。我们从提高教师、学生心理素质入手，不断加大宣传心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾这一学期，我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：

一、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

5、建立学生相关档案。二、具体工作成效：

1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教育的方式

采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。（1）心理课辅导。班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。

（2）心理咨询室。开设了“心灵驿站”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。

（3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

（4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地

“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

（5）指导家庭进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

（6）指导小学生进行自我心理健康教育

指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

总之，对学生进行心理健康教育是全体教师的共同责任，必须让全体教师参与进来。实事求是地讲，对普通任课老师、班主任而言，对学生实施心理健康教育的最好、最常用的模式是渗透模式。渗透主要有以下几种渠道：在德育中渗透，在各科教学中渗透，在各种活动中渗透，教师的榜样作用。实施渗透的关键条件是教师要有健康的心理，要有心理健康教育的意识和能力，能够坚持用心理健康教育的眼光审视自己的教育教学行为。这就要求对一线教师进行培训。我校请专家、领导通过报告的形式提高教师们对心理健康教育重要性的认识；通过讲座的形式向教师们介绍心理健康知识、心理保健调节的方法；通过举办培训班，提高全体教师的心理学、心理健康教育理论水平，帮助他们了解把握中小学生的心理特点；通过座谈、讨论的方式交流渗透心理教育的经验和体会；经常性地向教师们提供外校的成功经验。并鼓励教师积极开展课题研究，共同探索心理健康教育的新路子，总结出一些可推广的具体成果，促进心理健康教育由无序向有序、由经验化向科学化的过渡。

孟家中心小学201*年1月

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