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班主任小课题研究推进总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 19:41:36 | 移动端:班主任小课题研究推进总结

班主任小课题研究推进总结

关注细微,为孩子建构“温馨家园”--学校班主任小课题研究工作的开展与推进

------------田

我校班主任小课题研究,在专家们的正确引领下、在局领导的指导、调度下,经过这段时间的研究,取得了一定效果。班级师生关系更融洽,学生学习更加主动,良好的班风逐渐形成,学生也更加珍爱集体荣誉,为生活在这个集体中而感到幸福和自豪。

我们主要从以下几个方面来推动了班主任小课题研究工作的开展。一、润物无声,加强学习和借鉴1.学习,从制定方案开始做起。

从制定方案的时候,就开始组织教师认真学习,深刻领会开展课题研究的意义,更新教育观念,为班主任小课题研究的开展做一个入门铺垫。2.培训,为研究奠基。

定期组织全校教师学习有关的理论和文章。并及时发放资料、组织听专家报告等方式,对课题组成员进行专门培训。

尤其借助《润物无声》一书提到的相关案例,拿来在我们的教育实践中进行应用、探索。通过培训、学习,我们得到新的共识,即人文管理思想核心是倡导尊重学生、热爱学生,引导学生和服务学生。强调“要让学生爱老师,老师必须要有可爱之处”,“可以让学生怕我,也可以让学生服我,更可以让学生亲我和信我,但是绝不可以让学生恨我”。在学生中提倡“说文明话、做文明事、走文明路、做文明人”行为规范。我们专门为班主任设立的学习笔记,图文并茂,学习让他山之石为我所用。

3.反思,引领课题研究

老师们坚持每月一反思活动,通过这种自我反思,来思考自己的班主任工作,同时,加强对小课题演技素材的总结、反思,利用我校教师论坛时间、班主任小课题专题研讨时间进行交流,来促进这项工作的开展。

二、同伴互助,相互协作和提高

我校3个班,3个正班主任,3个副班主任,3个班主任研究小课题。正副班主任共对一个班,同面一批学生开展研究。平时的问题,实现了两人之间的及时商量,寻找问题解决方法。同时,班级教导会、学情会商会议时,班主任也把小课题研究的相关问题提出来,与全体任课教师共同探讨,共同提高。

三、关注细微,让小课题研究推动班级工作开展。

乍一看,班主任小课题不是非常“巨大”的课题,但是,对孩子成长来说却是“无小事”,因此,“关注细微”成为我校对教师提出的研究立脚点,也是我们在研究过程中非常看重的一点。

四、下一步努力的方向

与班级常规管理有效结合,让小课题的研究成为开展班级工作的拐杖,成为反思班主任工作的切入点,成为班主任与任课教师学情交流的重要内容。

如此从细微处着手,让每个班级都成为全体教师为孩子们建构的“温馨家园”!

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学校班主任小课题研究工作的开展与推进

关注细微为孩子建构“温馨家园”

我校班主任小课题研究,在镇领导的正确引领下、在局领导的指导、调度下,经过这段时间的研究,取得了一定效果。班级师生关系更融洽,学生学习更加主动,良好的班风逐渐形成,学生也更加珍爱集体荣誉,为生活在这个集体中而感到幸福和自豪。

我们主要从以下几个方面来推动班主任小课题研究工作的开展。一、润物无声,加强学习和借鉴1.学习,从制定方案开始做起。

从制定方案就开始组织教师认真学习,深刻领会开展课题研究的意义,更新教育观念,为班主任小课题研究的开展做一个入门铺垫。2.培训,为研究奠基。

定期组织全校教师学习有关的理论和文章。并及时发放资料、组织听专家报告等方式,对课题组成员进行专门培训。

尤其借助一些相关案例,拿来在我们的教育实践中进行应用、探索。通过培训、学习,我们得到新的共识,即人文管理思想核心是倡导尊重学生、热爱学生,引导学生和服务学生。强调“要让学生爱老师,老师必须要有可爱之处”,“可以让学生怕我,也可以让学生服我,更可以让学生亲我和信我,但是绝不可以让学生恨我”。在学生中提倡“说文明话、做文明事、走文明路、做文明人”行为规范。

3.反思,引领课题研究

老师们坚持每周一反思活动,通过这种自我反思,来思考自己的班主任工作,同时,加强对小课题演技素材的总结、反思,利用我校教师教研时间、班主任小课题专题研讨时间进行交流,来促进这项工作的开展。

二、同伴互助,相互协作和提高

我校8个班,8个班主任,对各班学生开展研究。平时的问题,实现了各班之间的

及时商量,寻找问题解决方法。同时,班级教导会、学情会商会议时,班主任也把小课题研究的相关问题提出来,与全体任课教师共同探讨,共同提高。

三、关注细微,让小课题研究推动班级工作开展。

乍一看,班主任小课题不是非常“巨大”的课题,但是,对孩子成长来说却是“无小事”,因此,“关注细微”成为我校对教师提出的研究立脚点,也是我们在研究过程中非常看重的一点。

四、下一步努力的方向

与班级常规管理有效结合,让小课题的研究成为开展班级工作的拐杖,成为反思班主任工作的切入点,成为班主任与任课教师学情交流的重要内容。

如此从细微处着手,让每个班级都成为全体教师为孩子们建构的“温馨家园”!

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