《有效历史课堂教学的实施及案例》的学习总结
《有效历史课堂教学的实施及案例》的学习总结
在我们的教学中，同样的努力，同样的付出，但老师们的教学效果却不尽相同。究其原因，我认为问题的关键是课堂的教学效率。具体的历史课来说如何提高课堂教学的有效性，让历史课堂焕发生命的活力？在学习了《有效历史课堂教学的实施及案例》后，我有以下体会：
要把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学，自主学，学会学。而真正做到这一点就必须真正的以学生为主体，把激发学生的积极性、主动性放在教学活动的首位。形成师生互动，共同学习的好习惯。为此，教师教师必须采取多种教学方法，激发学生对历史课的兴趣，这是提高历史课堂教学有效性的前提条件。我认为具体可以从以下两个方面去做：
第一：注重导入设计
上好一堂历史课，导语设计十分重要。古人云：“良好的开端是成功的一半。”一堂历史课，如果有个好的开头，成功地导入教学，在课堂教学中有个先声夺人的力量，将能抓住学生求知的心理，激发学习历史的兴趣，调动学生的积极性，创造和谐愉悦的教学气氛，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率。例如，在讲到《大西洋的三角贸易》时，我这样导入：同学们你们知道现任的美国总统是谁吗？学生回答：“奥巴马”，那么你们知道他到祖先是哪里人吗？有些学生比较困惑。然后我又继续他的祖先来自非洲，那么他们的祖先是怎样到达美洲的呢?又是什么时候到达的呢？学生急于知道答案，自然地激发了学生的兴趣。学生主动去探究课堂效果很好。
第二：运用多媒体教学，创设情境。历史学科的特点之一是过去性；同时历史又是具体的，有事件的起因、经过、结果，人物的语言、思想、特定的心理活动，有遗址、遗物等，可见历史是生动、形象、具体的，其情景性强，但由于教材的简约性，使本来引人入胜的史实大为失色。用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。例如在学习《第一次世界大战》的时候，我就用了多媒体教学。从中插入了许多一战的图片，增强直观性。形象生动的插图，学生不但感兴趣，而且也容易接受。所以这节课的教学很轻松，学生学的也是不亦乐乎。大大地提高了课堂效率。
综上所述，提高历史课堂教学的有效性要从兴趣培养入手，使学生“乐学”、“想学”；要以思维能力培养为主要方法，使学生掌握程序性知识，激发学生“乐学”、“想学”的内在动力；要以自学能力的培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正学会学习。只要使学生“乐学”、“想学”、“会学”，就能提高历史教学的实效性，完成历史教学的目标。
201*年我有幸参加了国培初中历史培训，通过这几天的学习，我听了历史专家的讲课，看了他们的案例，从多个角度阐述了初中历史教学应注意的问题，怎样提升教学水平，对我影响很大，也更进一步的明确作为一名历史老师不断成长的目标。
作为一名年轻的初中历史教师，如何才能既快乐又优秀呢？作为历史老师首先要有教学激情，热爱学生。一个学富五车，才高八斗的人，如果没有教学激情，就不能满腔热情地从事教育事业。因此，教师就要有一种积极献身的精神，以极大的热情钻研教学艺术，孜孜不倦，精益求精。教师的工作对象是学生，只有热爱自己的学生，才能从内心深处迸发出一股强大的力量。爱学生的关键是尊重学生，尊重是爱的前提：以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。
其次，在历史课的教学中，应勤学多思,设计并运用适当的能够发挥教师水平的教学方法。使每一个学生都能较快较好的掌握所学内容，并养成他们独立观察和思考问题，解决问题的能力。增强教学的趣味性，吸引学生，激发和维持学生的学习热情，营造宽松，自由的活动氛围。
最后，老师在管理和教育学生上，方法总比问题多。作为教师，每天一张开眼睛，你就会面临许多问题、许多麻烦、许多要办的事！其实！再多的问题都没有解决问题的办法多！世上没有办不成的事，只有不会办事的人。一个会办事的人，可以在纷繁复杂的环境中轻松自如地驾驭各种局面，把不可能的事变为可能，最后达到自己的目的。这关键是看你用什么方法、用什么技巧、用什么手段。成功者就是比对手多做一点，并能坚持到底。不要借口，只寻方法，想信能成功的。总之，这样的学习我收获很大。做老师不仅要优秀，而且还要快乐，就要以教学工作为乐趣，把教书当作艺术，上课尽量上得生动些、新颖些，再生动些、再新颖些，让老师和学生有着朋友般的关系；就要不断加强自身学习提高业务水平，有创造性的使用教材，让历史课生动起来，努力实现历史学科的高效课堂，更好的提高历史教学成绩。我想我会将所学运用到教学实践中去的！
努力提高综合素质，上好每一节历史课
素质是人的思想、学识、情操、性格等因素的综合。在综合素质的修养方面，历史教师应该做到三个方面：
一是具备高度的责任心与道德修养水平。常言道：艺高为师，德高为范。教师的举止言行无时不对学生起着潜移默化的作用。低素质的教师无法培养出高素质的学生，就道德素质而言，教师应做到人为本、德为先，以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象，做到以情感人，以理服人，从而达到理想的教育目的。
二是具备精深的专业知识和广博的知识群。只有掌握丰富知识的教师才能教会学生如何学习，如何研究问题，通过请领导讲座、专家报告、问题分析研讨、参观学习、典型引路等办法从理论到实践去增加知识并建立终身学习体系，使教师不断提高自身素质，适应教育发展的需要。
三是具备良好的情操和性格品质。课堂教学是我们与学生接触的主要时段、
主要地点，一个教师表现出的综合素质，总是最直接最有效的影响着学生的身心健康、学识的掌握和良好性格的养成。如如何对待学生的不同意见、不同看法，能集中反映一个教师的综合素质水平。如果教师宽容，理解和引导学生，就等于给了学生一定的思想空间，给了他们足够长的助跑距离，使他们能够展翅高飞，有所作为。反之，则压抑和束缚了学生的思维，学生学到的只是专制与非理性。十年树木，百年树人，我们应时刻牢记自己所肩负的责任，努力提高综合素质。
扩展阅读：有效课堂教学的组织和实施的第二阶段总结
《新课改背景下有效课堂教学策略研究》的
第二阶段总结
临江市光华中学教科室毕春林
我们知道，对于课堂教学而言，无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效化，从某种意义上说，“有效教学”可以称得上是教学的“永恒主题”。“有效教学”中的“效”，既指“效果”，也指“效率”，更指“效益”。对于正处创造品牌效应阶段的光华中学来说，追求教学效益的最大化，自然是各项教学要求的重中之中。上学期我们对于研究课题从大到小，分条缕析，初步建立了三级课题研究管理体系。本学期，学校的每位教师都根据自己的实际情况制定了行动研究小课题，走“实在、求精、创新”的教科研之路。使学生学得愉快，学得主动，学有成效；使教师教得自信，教得轻松，教有所为。进一进调动教师投身教育科研工作的积极性和主动性，在教育科研中提高教师，学校的知名度，努力提高教师们的教科研水平，营造良好的学校科研的氛围，开创我校教育科研的新局面。
一、工作目标
1.创设教科研氛围，通过教师多渠道全方位的收集科研信息，完善教师在教科研方面的考核制度，使校园文化氛围更加浓厚，教研气息更加强烈。
2.发挥骨干教师的作用，鼓励教师在博客间交流，鼓励教师勤写多投稿，充分展示学校的教科研成果。
3.抓好教科研的常规工作，完善教科研管理机制，构造学校科研网络，逐步完善教师教科研信息化管理。
二、研究内容：
（一）探索培养学生课堂民主参与能力的策略。按照“在共性制约下的个性张扬”这一总体原则，既规范学生的行为，又不扼杀他们的天性，使学生行为在适应中超越，在超越中适应，螺旋上升，层递发展，着重研究以下几方面的内容：1.如何让学生倾听别人的意见，清楚地表达自己的意见和观点。2.学生如何参与课堂讨论。3.怎样与人合作完成某项工作。4.如何调控课堂教学的纪律与气氛。5.如何激励学生进行自我教育。5.如何使班任和科任的评价标准一致，效果一致。6.如何发挥小组内部、小组之间、小组和班级之间的合作优势。
（二）研究新教材实施的课堂教学策略。按照“为学生的发展而教”这一总体原则，关注学生知识与能力、情感与态度和过程与方法三个维度的发展。具体研究以下内容。1.学科课程资源的开发、利用与教材资源的整合；2.以激发学生学习动机、调动学生积极情感体验，提高学习效果为宗旨的教学设计和呈现方式；3.各学科教材之间的协调配合与本门课程纵向发展的学科渗透教学设计；4.数、语、外、政、
史、地、生生活化学习研究课例及案例。
（三）探索能充分调动学生学习主动性，适合小学生进行探究性学习、体验性学习和感悟性学习的系列方案。按照“学习中选择，实践中感悟，研究中超越”这一总体原则，谋求不同学习方式之间的最佳协合状态，以求更好地促进学生的发展。主要研究内容：1.适合于学生进行探究性学习的课堂教学方案设计；2.适合于学生进行体验性学习的课堂教学方案设计；3.适合于学生进行感悟性学习的课堂教学方案设计。
三、具体工作与措施
（一）在原有小课题基础上整理生成问题进行研究1．每位教师要根据自己所教班级的实际情况确立课题，及时拟定好课题研究计划，要对本学期的教学方法，所采取的措施以书面形式上交教科室，教科室将依据教师期初制定的计划分阶段进行进行考评。2．期末教科室将根据教师期初拟定的计划，结合实施过程进行考核，对科研取得突出成绩的教师给予精神和物质奖励。
（二）积极组织教学基本功比武，教学优质课评比。1．学校要组织好教师的教学基本功比武，已经组织了教师教师硬笔字大赛。本学期改革比武形式，不仅观摩教师的上课情况，更关注教师教学设计、说课、反思质量，力拓全程评比，以期实现过程管理对教师专业化成长的作用。通过教师的观摩
激励教师上好优质课，推动我校教学研究的新高潮。2．早准备、早选拔、早培养，为我校在各级教学活动中取得好成绩打下基础，发挥团队精神，为提高我校教学知名度而努力。3．对积极参与教学活动的教师予以鼓励，在各级参赛取得优异成绩的教师给予精神物质上的奖励。
（三）做好各级论文撰稿，评比工作1．提升论文的质量和发表规格，各位教师在教学中不断探索，创新，积极撰写教育教学论文。2．每位教师至少要撰写一篇文章，及时生动总结我校的科研成果，该项工作也将作为教师专业发展考评的重要依据。
（四）推进课程改革，强化校本培训1．加强备课管理，要认真落实“集体备课，资源共享，课后反思”的备课制度，备课时，重视思路，备教法，备学生的学，教师要根据实际情况认真进行教学反思，高质量地写好教学后记。并在集体备课的基础上增加教案附页，使教师的备课个性得以张扬。力图做到和而不同。强化导学案三级审批管理制度，确保导学案的质量。2．加强研究课管理，要认真组织每人一堂优质课的研讨，全体教师要积极参与，认真听课，分教研组进行有实效的教学反思，教研组要及时确立教师上课时间，上报教科室以便教科室统一安排并参与活动，协助教师精心备好课，要有说课记录，听课教师要有听后感，装订成册。教科室根据第一阶段的研究成果制定了《有效课堂上课标准》、
《有效课堂听课标准》、《有效课堂说课标准》、《有效课堂教学课后反思标准》、《有效课堂教案标准》，是全体教师明确标准，评有所依，行有所据。3．制定活动计划，有活动记录，通过写后记，教学随笔，作业情况分析，质量分析等形式，实现自己的反思。
（五）进一步加强课堂有效性的研究1．教师要确立全面的质量观,不但要重视考试成绩，而且关注学生的全面发展，促进学生走全面发展之路。2．每位教师必须提高教学环节的有效性，研究自己的每一个环节是否达到了预期的效果。特别是能否能达到学校提出的有效课堂教学的各项标准。3．要努力促进教师教学行为的转变，营造良好的课堂氛围，使课堂教学获得实效。
四、课题研究中存在的问题及今后课题研究的重点反思这一年的研究过程,我们取得了一定的成果,同时也发现研究中还存在着一些问题,主要表现在：
1．课题研究活动还带有强制性质,难以成为教师和自觉行为，课题研究还只停留在较为浅显的层次,还只是一些零散的经验,未能建立完整的体系。
2．课题注重实施课堂有效学习的操作策略的研究,但如何评价一节课中学生的学习是否高效的研究还有欠缺。
3．研究过程中关注教师的过多,却与难以拿出提高教师专业素质的有效途径和策略。对学习活动中学生的主体参与
性研究尚不够全面,深入。成绩依然是关注的焦点。
今后课题研究的重点:1．继续抓好理论学习,改变教师的教学观念。2．切实抓好课题研究的管理,对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。3．继续深入,系统的开展课题研究,构建以"有效学习"为主导的教学体系。4．加强学生课堂有效学习评估方案的研究。5．随时积累整理课题实验中的过程性资料,以免遗忘。6．进一步完善好课题档案。
201*.12.25
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