201*省中职教师计算机应用培训总结
201*省中职教师计算机应用培训总结
泾县职高董慧
201*年暑期于7月20日至8月15日，我很荣幸地被学校派去合肥师范学院，参加安徽省中职教师“计算机应用类”培训。培训于7月20日报名，7月21日正式开始，中间7月31日下午至8月5日5天半放假（因没有周六周日，校方解释是把周六周日集中在一起放假，没有安排教师教学，机房也未开放），于8月14日结束（注文件上是17日结束，但学校14日就结束了）。整个培训一共20天。培训内容学习了PS图像处理，还有网页三剑客软件（Flash、Fireworks、Dreamweaver）学习，另外有简单的课件制作（注：教的是用PPT做课件所以说简单）。另外学习了几个讲座，有关于中职教育改革方向以及信息技术教学论、课程教学论方面的讲座。在这次培训中，我一直认认真真学习，从未请假，从未缺课，非常珍惜学校给的这次机会。下面就这次学习过程中的一些体会总结如下：
一、参加“中职教育改革方向”讲座的体会
于201*年8月7日上午在合肥市工商管理学院，所有参加201*安徽省暑假培训的教师（中职高职所有专业在内）大家在一起学习了这个讲座。主讲人是石伟平博士（华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长、教授、博士生导师）。
这个讲座虽然名为“当前我国中职专业课程改革若干问题的思考”，但因为在座的有中职教师有高职教师，所以并不是只针对中职课程改革，而且可能因为教授研究方向的原因，他讲得还是高职专业课程改革比较多，中职的讲得少一些。中心思想是“高职要立足于质量，立足于就业，而中职要立足于专业，扩大规模”，意思是说办高职一定要强调专业质量，宁愿减少专业，也要强化专业，尽量使学生能学到东西，方便就业。而中职要大力发展，通过专业数量来求得规模的扩大。总的来说是一切围着“专业”走。无论是高职、中职，有强力的专业都非常重要，课程改革不是哪一门课的改革，而是围绕着专业来进行改革，无论怎样改都是为了专业在市场上更有竞争力，为了专业的教学质量能够更强。为了这个专业的学生能够更多的对口就业。
他在讲座中提出了一个“专业十步法”。
1.职教课程开发决策（确定专业）
－－确定某个专业的课程是否需要开发？2.职教课程目标开发（明确培养目标）－－开发这个专业的整个课程目标
3.职教课程门类开发（确定主要课程）
－－要达成整个课程目标需要开设哪些课程？4.职教课程结构开发（形成课程计划）
－－这些课程按什么顺序排列？如何进行课时分配？5.职教课程内容开发（“课标”开发）
－－开发出每门具体课程应包含的工作任务及完成这些任务所需的知识、技能和态度，形成“课程标准”
6.职教课程内容组织（教材开发）
－－这些课程内容按什么模式来组织？形成教材与教学辅导用书7.职教教学模式选择（确定教学模式）－－选择什么样的教学模式来教这些内容？
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8.课程实施环境开发（设计教学环境）－－实训基地\/实训中心\/实训室的设计9.课程评价方法选择（确定评价方法）－－确定如何评价学生对课程内容的掌握？10.课堂层面职教课程改造
－－教师根据实际情况在实施课程前与实施过程中对课程的二度开发，优化已有课程方案。属于校本课程开发范畴。
中职改革中存在的主要问题
1、专业是学校核心竞争力的体现。
2、中职要谋求量的发展，尽量扩大规模，但在扩大规模的同时要注意“质量提高”和“特色发展”。
3、走“精品课程”、“教学名师”、“教学团队”、“教学成果奖”，打造精品专业。
4、中职培养目标是技能型人才，高职培养目标是高技能人才。中职一定要强调操作技能和方便进行管理。
5、中职就业的多元化，尽量使一半以上的学生可以自主进行再升学，进入专门的培训学校和高职院校进行学习，目前安徽省高职招生指标太少。另外发达地区的中职如上海市职业学校有不少学生中职学完后直接通过学校到新加坡和澳门进行留学。这样就大大减轻了就业压力。
6、什么是人民满意的职业学校。在这里石教授提出了自己的标准：
学生毕业后
－－想就业的，都能“高质量就业”－－想升学的，都能“升成”－－想留学的，都能“留成”－－想创业的，都能“创业成功”！7、关于教材的问题：“教材”是一套“学习材料”，即“学习包”。包括教科书、学习辅导材料、参考资料、习题册、答案、音像资料等，使学生能自主地学习。摆脱以前的教材就是一本书的观念。要着力于学生学习能力的培养，而不仅仅是知识到技能的简单传授。
关于课改方面的问题
1、在教学中要尽量引入“项目教学”，要会使用新教材！转变教学行为和模式！创新教学方法！（在这次培训中，芜湖、合肥两地的参训教师都提到市教育局教育研究室要求计算机老师在教学过程中引入“项目教学法”，不过具体什么是项目教学法，他们自己也不大明白。在这次培训中我们问了老师，老师也不大清楚，上教育学的不教计算机，教计算机的不研究教育学，自己也不用项目教学法，所以问了老师老师也讲不清楚。）
2、教学环境可以改变教师的教学行为和方式。离开教学环境谈课改往往收获不大。例如大家都知道把投影仪放在机房前面，一面教一面学学习效果很好（如中心机房一样）。但因为条件所限，学生先在多媒体教室里学两节课，过两天再到机房去，往往就忘了，结果到了机房老师还要再讲一遍，浪费时间。另外会有一半学生在多媒体教室怕听课，反正听了也没得做，造成多媒体教室上课效果不好和时间上的浪费）
3、课改成功于否，主要在于看结果，而不是看学校是否大张旗鼓鼓地进行课改。如果教师没有积极地参与，无动于衷，他们中大多数仍是课程改革的“旁观者”，那么，这一场课改只是政府官员、课程专家、职校校长之间的自娱自乐、卡拉OK！任何教育改革，尤其是课程改革，没有教师的参与，是不可以成功的！（注：这是石教授的观点，从其课件中原文摘录）
二、与同行交流的体会
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在这次培训中，遇到了以前的一个函授同学，他现在在繁昌职教中心上班，从事职教也有十多年时间。他提到他们学校有一个计算机班是和北大青鸟联办的，已经办了有两年时间。一个班有四十几名学生，这四十几名学生毕业时发两个证一个是中职证，一个是北大青鸟证。这个班相对于其它班，每学期多收1000元学费。前四个学期下来多收4000，第五个学期和第六个学期安排就业，不另外多收费。这个班文化课适量减少（语数英等课程相对其它专业都会减少课时数），计算机专业课增多，而且全部泡在机房上，不上多媒体。学校专门建了一个机房就给这个班用，其它班不用这个机房，保证这个班的学生每天至少有半天在机房里。学生在校两年时间要考各种证，考证通过后，学得较好的同学由北大青鸟推荐就业，找计算机方面的工作，学得一般的由学校推荐就业（各个方向）。据他讲，他们的这个班学习两年下来，有二十个学生由北大青鸟对口推荐就业，剩下来的二十几个由学校推荐就业。这个班的学习科目全部由北大青鸟统一安排，教师全部到北大青鸟免费培训（在北京总部培训，虽然是免费，但是食宿由学校自费），认证通过后才有资格教学。学习教材全部由北大青鸟统一配，主要是用任务驱动教学法和项目教学法进行教学。学习内容有软件编程，还有网页三剑客，动画制作等方面，还包括一些简单的计算机网络知识，方向是软件编程人员和网页制作人员以及网络维护人员。
回来后我在网上查了一下，发现不光繁昌职教中心办了这个班，而且宁国职教中心也办了个北大青鸟班，建议学校调查一下，看宁国和繁昌的这个班，办得怎么样，如果真得学有所得，学生能够对口就业的话，那么我觉得我们学校也能试着办一下。虽然我们县经济不发达，办这个班的难度会比较大，但是不试着走联合办学的路子，以现在的教学模式，很难解决计算机专业学生对口就业的问题。我想，学生两年的时间泡在机房里，如果他对计算机感兴趣的话，总能多学点东西。
三、信息技术教学法中的一种“WebQuest”教学法
在这次培训中，听了一个信息技术教学法的讲座，主要讲了“讲授法”、“讨论法”、“任务驱动法”和“WebQuest教学法”。其中前三个教学法，大家都是常用的，而最后一个WebQuest教学法，相对于我们来说是一个新教学法，不过据说在美国是90年代就开始运用了。
WebQuest是美国圣地亚哥州立大学教育技术系BernieDodge（伯尼道奇）等人于1995年开发的一种课程计划；WebQuest教学法是以网络资源为基础的，围绕某个主题进行的以探究为取向的学习活动，又叫“网络专题调查”，或“网络主体探究”。
短期WebQuest：大约持续13课时，目的是知识的获取和整合；
长期WebQuest：大约持续36课时，目的是深入分析、拓展和提炼知识
教学过程是：选择探究主题搜集资料并设计WebQuest学案制作网页实施教学总结和评价。
其中最重要也是最麻烦的是编制学案这块。学案是相对于教案来说的，教师依据学生的认知水平、知识经验和教学目的，将学习资源整合成Web网页，用以帮助学生学习的资源整合。这个学案要求教师在网上把教案编成一个个网页串成的学案。由引言、任务、过程、资源、评价、结束语组成。
它相对于普通教学法的优势是资源来源广泛、课程内容丰富，激发学生自主探究学习，提高学生高级思维能力。
它相对于普通教学法的局限性在于难度大、耗时多，需要学生保持积极性和高水平思维，过于依赖教学软硬件环境。
据培训老师说，这种WebQuest教学法在美国已经是广泛运用，在印度和香港等地也是用得比较多。不过我们培训学员私下交流，没听说哪个老师在教学中用过这种教学法。
网上有专门的WebQuest教学网站，可以上去看一看别的老师的学案是怎样编写的。
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四、计算机软件学习
在这次学习中有关于软件的学习，主要学得还是PS图像处理，在PS软件学习中再深入学习了一下，另外感觉老师在教学中用的例子很好，回来教PS完全可以拿过来用。这次培训结束时，大家考得也是图像处理的高级证书，可见PS学习在这次培训中所占的份量。其它的网页三剑客软件学习，三门软件大概各学了两天，时间有限学得不多。Flash主要学了一些网页中广告条的制作，没有详细学习。Fireworks主要学了网页主页布局如何画如何切片，因参加培训的学员不少是不教计算机的（有一半的不教计算机，教农业的教政治的教市场的等等都有，教数学的就算是计算机比较精通的了，听这些老师说他们都是准备转岗教计算机的。在培训反馈会上，省教育厅工作人员批判了转岗培训的观点，指出有些中职学校在参训人员上没有把好关），老师教网页教学难度比较大，上到后来就不是教大家自己画网页布局了，而是从老师画的图像文件中将图形粘贴过来再自切片。网页学了建一个动态网页，因时间有限，学得不多。
最后学了两天半课件制作，两天学了ppt怎么做课件（这个很简单，基本上没学什么，都是已经会的），半天学了Authorware（时间太短，没来得及学完，只学了几个工具的应用）。从头到尾没讲用flash做课件，很遗憾。感觉把课件制作办成了计算机扫盲班，根本不象专门的计算机教师培训班。
以上就是我这次培训的心得体会，因自己程度有限，只写了这么多，很感激学校给我这次机会参加培训，在这学期也安排我教PS（也就是这次培训主要学的软件），我会认真教学，希望可以把培训的收获真真切切地运用到教学中去。以上心得体会请大家批评指正。在这次培训中的一些讲座和录像，我会把它们拷到职教研究室的计算机上，其中就有石教授的讲座课件（这是我第一次听博士讲座，是安徽教育厅请的，觉得还是挺重要的）。
二○○九年八月三十日
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扩展阅读：7、201*年计算机类专业中职国培总结
201*年中职国培总结
计算机应用专业、计算机软件专业
福建师范大学数学院计算机科学学院
201*年7月10日至201*年9月9日，我院举办的为期2个月的中等职业专业骨干教师国家级培训班取得圆满成功。来自全国各地的53名计算机软件方向和26名计算机及应用方向的学员经过2个月的紧张学习，全部顺利完成培训任务，满载着收获的喜悦返回各自的工作岗位。先将这次培训工作做个总结。
一、受训学员的基本情况及对培训学习反映
本次参训的计算机软件专业学员53人，计算机及应用专业学员26人来自全国16个省市自治区。7月10日报到，9月9日学员完成学业返回工作岗位。
受训学员大部分是计算机相关专业的教学人员，有小部分非计算机专业毕业的从事管理而非教学的人员。
从事计算机教学的学员对专业培训颇感兴趣，希望能够学到一些新的知识，能够更新知识结构，能够指导今后的教学实践，因此在学习中都表现得认真积极，学习的自觉性主动性强。少数从事管理岗位或者非计算机专业的学员则兴趣会差一些。他们拿到了培训的入场卷前来参加培训，主要是体会一下国家级中职学校计算机专业教师培训的感受，多数时间他们也能参与到培训活动中，和大家一起听课，一起参加实训。
二、课程设置情况及学员反馈情况
（一）、课程设置情况：
我院接到培训任务后，结合201*年、201*年培训计划和参训学员的反馈信息，结合当前计算机技术的发展，制定好了理论课程的培训计划，征求基地的领导和老师对教学计划的意见，经过两次的交流和沟通，确保培训计划达到上级要求的标准，又能够切合中职骨干培训的需求。我院还与与培训企业应诚软件公司召开三次联席研讨会，交流沟通，一起修订实训计划，做好实训前的准备工作。
培训过程中的前一个月进行理论知识的培训，其中以专家授课，学员讨论，到计算机公司考察，说课教案交流等，提高学员的专业理论水平和教学技能，为下后一阶段的实训打好基础。
一个月的理论培训安排主要有以下四个方面的内容：1、中职理论知识讲座
安排一周左右的时间，向学员们介绍国际国内职业技术教育发展的情况以及未来趋势。要求每一学员通过本周学习都得撰写两篇学习心得体会。
2、专业技能教学
安排两周左右的计算机专业知识专题讲座，聘请我院的教授、专家以及计算机公司的一线工程师、技术人员担任培训老师，介绍计算机领域的应用实景以及前沿技术，讲授与中职学校教学所需的计算机新知识和新技术，讲授中职计算机专业课程的教学方法、教学案例，举办学员的教学经验交流研讨会，
在理论学习过程中，注意侧重知识的应用性和实用性。3、实践技能教学
为了让他们在实训期间能够马上进入角色，我们还针对实践技能的需求，进行了实践技能方面的强化教学。实践证明，经过强化培训，学员的计算机操作、开发能力有较明显的提高。
4、教学技能交流
本次培训还特地安排了两场的的教学技能、教学管理方面的交流会，说课比赛等多方面的交流，聘请我院的计算机课程教学论方向的相关老师来参加交流会，和学员交流、探讨，对学员的说课和教学技能等进行点评，使得学员在教学法的研究上得到一定的提高。
5、实地考察
组织学员到福州马尾船政博物馆参观学习，该博物馆展出的“马尾船政学堂”是我国最早的中职学校之一，其珍贵资料历历在目，可以亲身感觉到该学堂为中国近代海军建设做出了卓越贡献，培养了大批高级的海军、船政人才。学员参观后，深受教育。
组织学员到福建软件园去参观，参观了几家计算机公司，如福州宏天信息产业有限公司，福州七九科技有限公司，福州东方锐智计算机服务有限公司，福州应诚科技有限公司。
6、企业实训
按照计划，第二个月实训的主要任务是到应诚软件公司实训，在企业分组进行项目研发，接触当前计算机软件、计算机应用的新技术，提升计算机教学实践的能力。
在培训过程中，我院教学班主任随时保持与学员的沟通交流，根据学员的学习实际情况以及学员反映的意见和建议，及时和应诚科技有限公司进行协调，确保学员的实训效果。
由于实训项目和学员的水平、需求相适应，学员普遍反映企业实训，学到了很多课堂上学不到的知识，而且学到的技能对于今后指导中职学生的操作技能很有帮助。
（二）受训教员对培训课程反馈
1、计算机专业前沿课题的介绍对教师而言的确扩展了知识面，但是回去后，很难在工作中体现出来。学员反映中职学校学生层次较低，教学内容相对简单，专业技能讲座还不够深入结合中职的实际情况。
2、教学技能交流会效果较好。通过交流学员对各类型的中职学校计算机专业的教学都有所了解，能够进行横向比较，找出差距。但是交流会也存在一定的问题，有一些学员不积极参与交流，只是被动地听，不敢大胆地发言。
三、培训管理与培训效果（一）培训管理
1、教学管理。学院领导对本次培训给予高度重视，在教学资源调用上提供了尽可能条件。本次培训学院很重视，成立了以院长、书记为首的培训领导小组，具体工作由郭躬德副院长、院长助理肖蓬、计算机系系主任严宣辉来负责，大家多次到学员的宿舍、课堂、企业等培训现场看望学员，现场解决学员提出来的问题。培训班的两位班主任老师王尚鹏、郑捷平时与学员同住同吃同上课同实训，及时了解关心学员的学习生活情况，遇到问题及时协调沟通汇报，使得学员的要求及时得到满足，深受学员的好评。
数计学院的资料室提供计算机专业图书资料，免费让学员查阅。
2、企业实践培训采取企业项目组形式进行，学员们按照项目分成小组，在企业生产环境下体验到了顶岗员工角色。
3、在学员项目分组上，企业指导老师考虑了学员水平差异，每一小组既有专业技术强的学员，又有专业知识基础较差的学员，使得各组学员都能跟的上进度，并且在辅导上有所侧重。
4、严格按照要求进行考勤管理。
建立严格的考勤管理制度，每天班主任都下班级、下企业、到现场了解出勤情况，做好记录，发现问题及时找相关学员了解情况，多数学员都能够积极配合，自觉参加培训。
（二）、培训效果
1、通过培训，学员对中职教育的发展有了新的认识，学员对中职教育的前途充满信心。
2、通过培训，学员接触到了计算机领域的前沿知识，对计算机专业新技术新发展有所了解。在开拓视野的同时，积累了不少的教学案例和实践操作技能，为教学积累了知识和经验。
3、通过培训，参与说课交流等，了解和沟通了当前各地中职学校教学情况，通过比较借鉴，提高了自己的教学技能技巧。
4、通过培训，到企业岗位化实践，真实的体验了企业岗位的技术要求。有的学员培训前不了解企业对员工的技术要求，通过顶岗操作和与企业交流沟通，较正确地了解了企业的真实需求，明确了中职学校计算机类人才培养方向和目标。
四、问题与建议（一）、主要问题
1、有部分学员专业基础差，使得整个受训班级知识水平参差不齐，给培训带来一定的难度。为保证培训进度，授课老师花费了大量精力为受训学员补课，在辅导中也给予重点照顾。但是由于基础问题多，学员对培训的内容掌握得还是不够好，有影响了授课进度和质量。建议加强对受训学员的筛选，程度基本达到一个水准。
2、个别受训学员对培训缺乏兴趣。发现个别学校派学员参加培训较随意，权当暑期休假，造成个别老师对生活要求过高，对培训缺乏兴趣。
3、授课教师也要多多与学员沟通，了解学员的需求，使得学员的受训收益更大。甚至可以和一些学员建立联系，在工作中继续指导交流帮助。
（二）、建议
1、受训学员反映，暑期天气炎热，老师们也要安排一定时间进行休整，如果暑期两个月都用以紧张的培训，势必影响老师们的假期，建议今后中职教师培训时间不要放在假期里进行。
2、假期两个月培训，时间紧，任务重。中职骨干教师经过理论知识培训和企业实践计算机知识和技能都有所提高，要建立培训学校和培训学员的长期联系制度，互相交流，把培训工作延续到学员的工作岗位上。
201*年10月
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