34中“十一五”教科研工作总结
拓宽科研之路提升办校品位
“十一五”教科研工作总结
双鸭山市第三十四中学
201*-5-20
拓宽科研之路提升办校品位
“十一五”教科研工作总结
在市教育局、市教育科研院领导的关心指导下，三十四中学本着“靠科研兴校，靠科研强校，靠科研腾飞”的办学理念，以“有效课堂教学”为核心，以“创新教育”为突破口，严格管理，大胆实践，使学校教科研工作稳步开展。现将“十一五”期间教科研工作总结如下：
一、机构健全，制度保障。
学校领导十分重视教科研工作。学校的以校长为首的教科研工作领导小组的成员们定期召开教科研工作会议、教研组长（课题组组长）工作会议，对教科研工作进行细致分工（由副校长主抓、学校教研室主任负责具体工作），并结合本校实际制定教科研工作计划，进一步完善《教科研工作制度》、《教研室工作职责》、《课题管理制度》、《三十四中学科研型教师评选标准》等教科研工作制度，并将教师参与教育科研活动的情况列入教师考核的一项重要内容，还将考核结果与教师评优、晋级、优秀教研组的评比挂钩。校领导还亲自进行教科研专题讲座，积极参与教科研活动，带头担任课题组的负责人，学校中层干部个个都是课题组成员，教师们人人参与课题研究工作，使学校教科研工作有序开展。
二、加强培训，落实经费。
为使教科研工作顺利开展，学校鼓励教师积极学习，除了在校内集中进行教科研专题培训之外，还购买了《新课堂创新教法与经典案例》、《有效教学聚焦课堂》、《名师营造课堂氛围的经典细节》等书刊杂志和光盘，让教师们能利用课余时间学习，提高自身的教科研能力。在校内，请莫荣君、孙振伟等老师对全校教师进行网络信息技术培训，电子备课室全天向老师开放；在校外，还让教师“走出去”参加省市级的各种培训学习活动，
对教师培训费、教材费、立项课题经费等全力解决；对期末评出的“优秀论文”、“优秀教学设计”、“优秀教学案例”、“优秀教育叙事”等给予奖励，激励教师专业成长，提升教师的教科研能力，进而促进教育教学质量的提高。
三、开展活动，提高科研能力。
为了提高教育教学质量，学校以理论学习、教学反思、青年教师带教、经验交流、公开教学、示范教学、说课、听课、评课等多种教研方式，灵活多样的教研形式开展教研活动，严格管理，大胆实践，在教育教学方面取得了一定的成绩。
1.教科研活动日规范化。学校规定从周一到周五每天上午分别为不同教研组的教研日，规定按单双周每月至少进行两次教科研活动，校领导至少有一人要按时参加。各教研组（课题组）也都能按照自己精心制定教科研活动计划，通过集体备课、教师二次备课、组内听课评课、组内专题培训、经验交流、组内论坛、课题研究、试后质量分析、“五个一”活动（一篇学期教学反思、一个教学案例、一篇教学设计、一篇以师德师风或如何更快更好地提高教育教学质量为主题的教育教学论文、一份课题总结）等形式，积极探索实施与新课程标准相适应的新的教法和学法，从多方面提升教育教学业务水平。在教学中，提倡课堂开放，采取领导、教师随机听评课制度，要求每个教师每月听课至少达到四节，听课后随即评课，有效地提高了45分钟课堂教学的质量和教师驾驭课堂教学的能力。
2.骨干教师带教活动。学校确立“首席教师制”，充分发挥董艳、孙振伟等教育科研骨干教师的作用，引领教师们积极创新。还常年开展“骨干教师带教青年教师”活动，骨干教师与青年教师们签定了带教协议，能者为师，他们在互帮互助中不断总结、相互研讨，共同进步。
3.“学科节”有效课堂技能比赛活动，将教师的说课、讲课、听课、评课融为一体，从而促使从而促使骨干教师更加成熟,年轻教师快速成
长。这也是学校质量提升工程的一个重要组成部分。此次学科节活动中，评出了邱丽娜、李凤贤、孙琰等老师的课为最佳课。
4.读书论坛活动。教师在寒假个人自学学校为教师购买的《给自己注入积极基因》一书，并写出5000字的自学笔记，还举行了读书论坛，并9位教师代表学校参加了全市教师读书论坛活动，受到了市局领导的好评。
5.开展了课堂开放周活动。通过开放听课让大家能够取长补短，提升了教师的能力。
6.说教材活动。各教研组选拔推荐，有11位教师代表学校参加了市局的活动，受到好评。教师们也进一步认识到只有做到心中有教材，才能真正的教好教材，教出质量。
7.专题式评比。学期末进行了教案、听课笔记、教学案例、教学反思、主题论文的专题评比，评比结果将在开学典礼上进行表彰。
四、承担课题，教研能力有提升
提高教师素质的一个重要途径是课题研究。积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。一直以来，学校校长亲自担任课题组组长，坚持“人出课题，课题出人”的指导思想，教学中出现的问题即课题，使每位教师都有自己的主攻方向，有自己的研究课题，有整套的方案计划及实践过程记录、阶段总结与反思。我们强调，最有价值的课题，是实践中产生的问题，课题研究的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。因此，在组织开展教研活动和课题研究中，我们围绕课改实践的需要，鼓励广大教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，发挥集体力量联合攻关。目前，“十一五”期间学校确立的《关于对学生评价的研究》的省级课题、理化生组确立的《关于单亲家庭子女的心理健康问题调查研究》的省级课题、英语组确立的《语境设置在英语教学中的应用研究》的市级课题、政史地组确立的《优化教学过程提高
课堂教学效率研究》的市级课题已经结题，数学组确立的《活用变式、求异创新、乐学高效的课堂教学实验研究》、《关于学生数学学习兴趣、习惯、方法的研究》的省级课题、语文组确立的《增强课堂教学活力的有效方法研究》已经申请结题。在课题研究的过程中，教师们也有多项教研科研成果（论文、案例、反思、教学设计等）获国家级、省级、市级奖励，各教研组的教师们的教研能力也得到了提高。
在全体教师的努力和配合下，学校在教育科研工作中都取得了丰厚的成绩。近年来，学校先后获得“省中小学教师教育科研能力培养研究与实践‘先进集体’”、“市教研工作先进集体”、“市校本培训先进集体”、“市校本培训‘示范学校’”、“市‘九五’教育科研科普先进集体”、“‘十五’教育科研先进单位”等荣誉。
成绩的取得进一步证实了三十四中的教科研工作的成效，今后，三十四中学将会一如既往地加强教研管理，进一步提高教师的教研能力、科研能力和专业素养，强化教师队伍，一步一个台阶地抓好教育教学质量的提升工作，相信在上级教育主管部门的关心下，在市教育研究院和市局的指导下，三十四中的教科研之路会越走越宽阔，科研之花开得会更加艳丽多姿！
扩展阅读：沈阳市第六十七中学“十一五”中期教育科研工作总结
沈阳市第六十七中学“十一五”中期教育科研工作总结“十一五”教育科研工作开展已至中期，我校的教育科研确实有了长足的进步：学校领导和广大教师的教育科研意识不断增强，教育科研队伍日益扩大，教育科研网络日臻完善，课题研究领域不断拓宽，科研管理日趋规范，研究水平不断提高。通过教育科学研究活动，提高了教师队伍素质，促进了教育教学质量的全面提高，形成了教育教学管理的一大特色。（一）现取得的成绩和成果“十一五”期间，201*年11月201*年12月，我校完成一项省级课题的研究（题目《课程改革与学校文化的重建》），201*年3月201*年12月完成一项市级课题的研究（题目《新课程改革对教师、学生的行为要求研究》）；201*年初，从高中新课改方面又申请三项市级课题（《农村高中语文学习策略的优化与指导》、《新课改形势下提高课堂教学效率的策略的研究》、《新课程理念下高中体育教学模式的研究》）；201*年末申请一项市级一线教师课题（《农村初中控辍方法探究》），现已进入结题阶段。201*年起我校被三项国家级课题（《区域性九年一贯制学校管理模式的研究》、《区域性教育均衡发展的对策研究》、《和谐德育研究与实验》）定为实验基地和参与学校。201*年12月，我校申请三项省级课题（《教师素养、行为对学生心理健康影响的研究》、《中小学校本教研的实效性研究》、《贴近生活、贴近实际的德育方法创新研究》）。201*年9月至201*年6月，有46项区级课题参加区级课题结题验收，201*年9月有13项区级课题申请立项，201*年3月有9项区级课题申请立项；至此我校区级课题拥有数量居全区各校之首。目前我校高中教师拥有科研课题比例达100%，初中教师达71%。我校现有省级骨干教师2人，市级学科带头人3人，区级骨干教师48人；201*、201*、201*年被评为区科研先进单位，先后有10人获区级表奖；201*年11月，一项市级一线教师课题参评市科研明星评选活动，入选市科研骨干教师；201*年7月被沈阳市教研室评为“科研工作先进单位”，201*年被中语会评为优秀实验学校，201*年被评为沈阳市科研名校；201*年至今，有132篇论文获省市论文表奖；201*年，有12人参与两项国家级课题结题工作，有4篇优秀成果被选用出版。这些成绩和成果的取得，是工作思路的科学和工作实施的有效。1、我校积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。要求教师人人参与课题研究，共同学习，共同研究，共同提高。经过教科研宣传、学习、实践、总结，全校教师具有较强的教科研意识和科研能力。2、以实际教育教学工作中遇到的难点为重点，以应用研究为主，理论研究为辅，切实解决教育教学工作中的难题，促进学校、教师内涵式发展。3、重视选题工作，善于从大处着眼，小处入手，寻找合适的切入口，注意面向教育教学实际，把选题放在学校、教师、学生的发展上，放在为学校、教师、学生的发展服务上。（二）主要措施1、领导重视是搞好学校教育科研工作的有力保证。
我校校长有超前的教育科研意识，他认为“通过教育科研的实践，有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色；同时也有效地提高了教师的基本素质。一线教师搞科研，既能广泛地了解各方面的信息，活跃他们的思维,提升原有的经验，又能提高分析问题、解决问题的能力。所以学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。”
我校领导不仅在工作思想上重视教育科研工作，而且身体力行，主动承担课题研究任务，力争使自己成为领导科研工作的内行。郑旭东校长亲自担任省级、市级课题的主持人，副校长韩俊华、高继昌分别承担教学、德育方面的省级课题，教务主任、科研组长独立承担市级课题。对于开展科研工作所需的财力、物力，学校领导给予有力的支持。如科研活动中的外出学习，请专家辅导；课题研究实验经费；购置电脑等办公设施，购买图书、征订刊物、编辑资料等等都有保障，
2、抓好过程管理是搞好学校教科研活动的中心工作。
管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度，我们注重了以下工作：
（1）、组织制度管理，构建教育科研组织，形成教育科研网络，有利于科研工作有条不紊地开展。我校在“十一五”期间制订了有关教科研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善。现在已形成较完整的符合学校实际的教育科学研究课题管理条例,其中包括了课题申报、论证、立项、实施、结题、考核、评奖等一系列细则，以及教科研学习制度、课题组长职责、课题组教科研活动实施要求等。这些管理规范确保了我校科研工作有学年、学期工作计划，有检查、总结和考核，有课题申报、指导、结题和奖励。资料齐全，存档有序，从而使我校教育科研工作有序运转。
（2）、教师科研管理。建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教育理论，教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，表现出对教育科研的极大热情和高度的自觉性，教育思想、教育观念发生了深刻的变化。
（3）、科研成果管理。科研成果管理，包括课题研究成果的总结、课题研究完成后对课题的认定、验收、推广及教师科研考核管理。加强科研成果管理有利于及时总结经验，发现问题，促进教育科研向更高层次发展。
3、为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。我校指定双周三下午为教科研活动时间，我们从学习理论入手，认真搞好“四个一”的学习活动，即每天学一点，每周摘一点，每月写一点，每学期写一篇。活动中安排“校园论坛”系列研讨，校长、副校长、教务主任为全体教师作专题讲座，课题组做专题发言，实验教师或经验交流、或设疑难寻解。每学期，学校安排三次全校性的教科研活动：教师基本功比赛，说课比赛，公开课评比。组织两次大型活动，全校教师集中阶梯教室，围绕重要课题进行研讨。
但目前仍存在以下问题：
1、纵观以往的课题研究，发觉有零碎之感：各年级之间、各学科之间、新老教师之间，课题研究没有形成内在联系性、彼此相关性的合作关系。没有达到牵一发动全身之功效。2、科研群体中个体发展不均衡，有的教师已经能独立地进行选题、设计方案、组织实施、撰写报告；有的教师则是硬着头皮在学、在模仿；也有少数教师还是观望者，迟迟行动不起来。这就影响群体水平的提高。
四、今后的工作思路
1、实施“一线科研、过程科研、成果课程化”的科研工作思路与模式，努力打造精品科研成果。
一线教师作为科研的研究者不是大理论家，而是实际工作者。学校科研应以应用研究、微观研究、行动研究为主，应特别关注与教学实践相联系的专题研究，脚踏实地地解决教育教学中碰到的实际问题。还应把事关学校发展的总课题分解成若干子课题，以总课题统帅子课题，发挥群体中各人的特长，集中优势，攻克难关，形成科研合力。对于科研成果，教师应主动将成果应用到教学实践中，科研成果的效值因此而扩大，收到的是整体大于个体之和的效果。
积极参与市区科研部门举行的科研活动，勤学习，多借鉴，争取在市级课题研究活动中拿出2至3项精品。在现有的近80项区级课题的推广应用中，以骨干教师、青年教师为培养对象，打造4至7项精品。
2、点面结合，提高教师科研素质，全面提高群体水平。
对于一般老师，重在抓好学习，组织听取教科研讲座，印发有关科研资料，阅读有关课题的研究报告，使其认识教科研的意义，掌握一些教科研的方法。对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要课题或担任课题组长，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体，依靠他们去聚合一批人，培养一批人。科研队伍是一个群体，大家在一起讨论、研究，能使各自的长处更长，又能互补短处，使短处变长；群体是个体成长的摇篮，群体水平提高了，个体才能从群体中吸收更多的长处，发展更快。这样科研队伍的科研能力、科研水平也就得到迅速的提高。
3、抓住工作重心，注重了科研与教研的结合，注重研究成果在教学实践中应用和推广。
今后工作将重在对课题研究整个过程的指导，突出的是选题的反复论证；重在课题实施过程中的测试、检查，以及总结时的分析研讨；重在组织有关人员到教科研先进学校学习取经，邀请有关专家对他们进行专门的、具体的指导。
总之，我们有信心开展好科研工作，更有效的实现科研为学校、教学、教师服务的作用，坚持科学的发展观和正确的科研方向，积极地、高质量地完成科研工作任务。
201*年3月24日
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