小学四年级英语教学总结
小学四年级英语教学总结张燕
本学期我担任小学四年级的英语教学，经过一个学期的努力，
获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：
一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像"what"smissing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。二、关注学生的学习状况
英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针
对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于classroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Letslearn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Verygood!”、“Great!”、“Excellent!”、“Welldone!”、“Youareveryclever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。
五、注重过程评价，调动学生积极性
在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。六．今后努力的方向
1、对于组长，科代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。
2、我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。
3、听课的次数也还不够多，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。
4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。
总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
扩展阅读：201*年最新版小学四年级上册英语教案
Unit1Myclassroom单元分析
1、本单元要求会听，说，认读的单词：
windowboardlightpicturedoorfloorclassroomcomputerwallteacher’sdeskfan2、本单元要求会听，说认读的句型：
What’sintheclassroom?Let’sgoandsee.Whereisit?It’snearthewindow.Let’scleantheclassroom.Letmecleantheteacher’sdesk.
3、能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/。能够
读出符合a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。
第一课时
一、学习目标：
1．能在情景中运用Whereis?It’sin/on/under/near询问和回答物品的位置。
2．听懂、会说表建议的句子"Let"sgoandhavealook."3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。二、学习重、难点：
Whereis?It’sin/on/under/near；学习用near表示方位。三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学句型：ThisisIhave教师手拿一个毛绒玩具，说：Ihaveadog,thisismynewdog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的知识回答：It"son/in/under/the4．在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，It"snearthe让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who"she?Who"sshe?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.让
学生猜classmate的含义。教读classmate2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike"snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let"sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问：What"sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit1Let"stalk/A］Howmanylightsintheclassroom?Isthenewclassroombig?WhereisZhangPeng"sseat?
4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5．学生跟读并模仿Let"stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave说句子。请学生解释Let"sgoandhavealook.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let"sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。
7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where"syourseat?It"s8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10．听Let"schant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：Wehave找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。
第二课时
一、学习目标：
1．能熟练运用What"sintheclassroom?Oneblackboard来回答教室中各种物品。
2．能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light。
3．能听懂并能按照指令做事情。二、学习重、难点：
学习What"sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放第一册Recycle1单元中得"Chantandfind"部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What"sinthepicture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3．复习pencil,ruler,bag,book,pencilbox,eraser,crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What"sinthebag?What"sinthepencil-case?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：What"sinthepencil-case?Aruler,twopencils
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What"sintheclassroom?
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit1Let"slearn/A］5．让学生看着课件的画面回答：What"sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。What"sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs
当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴
到黑板上）
8．学生跟读并模仿Let"slearn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11．教师指着教室中的相关事物问学生：What"sthis?让学生回答。12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16．教师和学生用英语进行交流，导入Let"sdo的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
做"Listenanfind"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
第三课时
一、学习目标：
1．感知并归纳a-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
3．进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。二、学习重、难点：
能够读出符合a-e发音规则的单词三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：1、Warm-up（热身）表演Let’stalk。
2、Presentation（新课呈现）利用拆音法拼读单词
教师出示一个男孩的图片，提问：Who’sthisboy?然后显示文字：MynameisJake.教师引导学生拼读：
/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。
教师出示Jake做蛋糕的图片和句子Icanmakeacake。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake完成Read,listenandtick的活动。
教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
3、Let’splay（趣味操练）
通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。
教师出示歌谣的第一段：MynameisJake.MynameisJake.Ilikemyname.AndIcanmakeacake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。
教师提问：WhataboutDave?Let’slistentoachant.教师播放歌谣录音，教学句子：Iliketoeatacake.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。
第四课时
一、学习目标：
1．能够在情境中恰当运用句型Let"s...和Letme...提出行动建议并作出正确反应。
2．能够在语境中理解新词语teacher’sdesk,clean,help的意思。3．通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。。二、学习重、难点：
学习Let’s和Letme及其作出反应三、学习准备：
多媒体资源四、学习过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习本单元A部分Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simonsays的游戏。如果听到教师说Simonsays:Openthedoor.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simonsays，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。（二）呈现新课（Presentation）
1．用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用Thisis介绍这些人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教师创设情景：Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!Whatdotheywanttodo?
3．师生共同观看教学课件2遍4．教师提问，学生回答：
Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)
Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)Sarah和Amy同意他们提出的建议吗?他们是怎么回答的呢？
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Goodidea和Allright来表示，让学生学说这两个句子。
Whowanttocleanthewindow.Whowanttocleantheboard?
5．教师提出问题让学生思考：WuYifan,ZhangPeng与Mike,ChenJie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Letme也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7．让学生看黑板读出词组和句子。
8．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit1Let’stalk/B）
9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。（三）趣味操练（Practice）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
第五课时
一、学习目标：
1．能听、说、认读本课主要单词：computer,teacher"sdesk,fan,wall,floor.
2.能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如Thedoorisorange等。二、学习重、难点：
学习单词：computer,teacher"sdesk,fan,wall,floor和描述颜色。三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation）
1．复习本单元A部分Let"slearn的内容。
T：Look！Thisisourclassroom.What"sintheclassroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：Thereisafloor,ateacher"sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What"sthis?让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3．播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5．教师播放课件中的句子部分。6．教师提出问题：Whatcolouristhewall?Whatcolouristhefloor.通过让学生回答问题，学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教师注意及时纠正the的发音。7．学生跟读并模仿"Let"slearn"部分。（使用教材相配套的教学录音带）8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.Thecomputerisblue.Theteacher"sdeskis
yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：Whatcolouristhefan/computer/teachers"desk?
9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let"splay"部分。（三）趣味训练（Practice）
游戏：Colouryourclassroom.
教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
第六课时
一、学习目标：
1．能读懂四组句子并进行判断的读后任务。2.能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。二、学习重、难点：
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。三、学习准备多媒体资源四、学习过程：
1、Warm-up（热身）
表演上节课Let’stalk.
2、Presentation（新课呈现）：
（1）教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一
张图片，如尺子，示范说：Thisisaruler.Itisalongruler.请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。（2）“记忆力大挑战”
教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用whereisIt’sin/under/on/near来回答。课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如Thepenisonthedesk.错误的需要订正。（3）学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。（4）学生自主朗读。
教师展示Readandwrite板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
3、Consolidationandextention（巩固与拓展）1.学生进行“朗读之星”评比活动。
2.学生完成Readandtickorcross活动。3.学生完成lookchooseandwrite的活动。
Unit2Myschoolbag
A：能够听说认读句型：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbookWhatcolourisit?Itis
B:能够听说认读单词schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinese
book,storybook,candy,notebook,toy,key
C:能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/。能够读出
符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。
第一课时
一、学习目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’sinyourschoolbag?AnEnglishbookIhaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.
3.能够在语境中理解新词：schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思，并能正确发音。二、学习重、难点：理解对话大意。
三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习上节课内容。
（二）呈现新课（Presentation）
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：Ihaveanewschoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really?Whatcolourisit?如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：Ihaveanewschoolbag.It"sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：Whatcolourisit?如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Isitblack/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It"s让学生重复。
2．让学生用身边的物品做Whatcolourisit?It"s的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It"sablue.教师要随时给与纠正）
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What"sthis?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It"sapanda.It"safatpanda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4．教师指着书包，与学生做问答。教师：Whatcolourisit?学生：It"sblackandwhite.
教师：What’sinyourschoolbag?
学生：AnEnglishbook
5．让学生模仿着做这组对话。6．让学生观看本部分教学课件。7．听录音带，跟读并模仿。
8．观看课件，让学生给人物配音。
9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。10．学生汇报练习结果，教师要进行评价。（三）趣味操练（Practice）
游戏猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：Ihave另一个学生说：Really?Whatcolourisit?手拿东西的学
生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It"s手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
第二课时一、学习目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够熟练运用句型What’sinyourschoolbag?来回答书包中各书本的名称。
3．能听说认读本课主要词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag
二、学习重、难点：
1．句型：What’sinyourschoolbag?
2．词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag三、学习准备多媒体资源四、学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习第一单元Myclassroom所学内容
做游戏：Simonsays教师说simonsays:Cleantheboard.学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
（二）呈现新课（Presentation）
1．让学生熟悉句型What’sinyourschoolbag?教师手拿出书包，提问：Whatisthis?
教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问：What’sinyourschoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带
有book这几个单词的不同书写形式。
7．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）8．看教学课件，让学生分别给课文人物配音。
9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A:Ihaveanewschoolbag.
B:Oh,it"snice.What"sinyourschoolbag?A:Apencil-caseandmanybooks.B:Howmanybooksdoyouhave?
A:Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。（三）趣味操练（Practice）
游戏Listenanddo
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Putyournotebookunderyourbag.Putyourpencilinyourdesk.
Putyourpencil-caseonyourchair.Putyourerasernearyourpencil-case.PutyourEnglishbookonyourhead.
第三课时
一、学习目标：
1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
3．进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。二、学习重、难点：
能够读出符合i-e发音规则的单词三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：（一）热身（Warm-up）表演上节课的对话。
（二）呈现新课（Presentation）利用拆音法拼读单词
1.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’shedoing？从学生的回答中引导出flyakite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.
2.教师指着风筝的图片提问：Isthekitenice?学生回答Yes,itisnice.并拼读nice。
3.教师继续指着风筝图片提问：whatdoyouseeonthekite?并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。4.教师提问：doyoulikethenicekite?学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和nice。
5.教师出示歌谣第一段文字：seethenicenewkite,withabignumbernine.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。
6.完成Read,listenandnumber的活动。
教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
（三）Consolidationandextension（巩固与延伸）强化a-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等，让学生尝试拼读出来。第四课时一、学习目标：
1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型whatcolorisit?It’s问答颜色。2.能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
二、学习重、难点：
1．句型：whatcolorisit?It’s问答颜色。2．词汇：lost，toy，notebook三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习What’sintheschoolbag?（二）呈现新课（Presentation）
1.教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarahlosthernotebook.板书新单词lost，并带读单词。
2.教师继续提问IsSarahhappyorsad?请学生注意Sarah说的话：Ilikeitverymuch。学生回答Sheissad教师继续问Whatcanshedo？再以课件展示失物招领处的画面。
3.教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说ZhangPenglostsomething，too。Let’sgoandhavealook。
4．教师出示句子：ZhangPenglosthisEnglishbook。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲Englishbook更正为schoolbag。
5.教师提问WhatcolorisZhangPeng’sschoolbag?板书核心句型：Whatcolorisit？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项：A.It’sblackandwhite.B.It’sblueandwhite.学生听完后选择正确的答案。
6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型Whatcolourisit？It’s。。。
7.学生做Let’splay板块的活动。
8.教师提问What’sinZhangPeng’sschoolbag?请学生在对话中找出答案：AnEnglishbook，twotoysandanotebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toynotebook。
（三）巩固操练（Practice）
1.教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：ZhangPeng’sschoolbagis_______and________.2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。
第五课时
一、学习目标：
1、能够听说认读单词：candykeytoynotebook
2、能够运用句型What’sinyourschoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。二、学习重、难点：
1．句型：What’sinyourschoolbag2．词汇：candykeytoynotebook三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：WhatisZhangPeng’sschoolbag?学生回答anEnglishbook,twotoysandanotebook.2.教师反问：Really？然后呈现Blet’slearn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问whatcolourisit？学生根据事实来回答。
3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子theboatisatoy。。。
4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy和key。学生跟读。
5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’sintheschoolbag？（三）趣味操练（Practice）
游戏对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
第六课时
一、学习目标：
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。二、学习重、难点：
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：(一)热身（Warm-up）复习上节课内容。
（二）呈现与操练（Presentation）
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问whatisitabout?学生听后回答Aschoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’sintheschoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。3.教师提问：whichistherightpicture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。4.教师请学生观察另外一幅图，提问：what’sintheschoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。
5.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。6.学生自主朗读。
教师展示Readandwrite板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。（三）巩固与拓展
1.学生进行“朗读之星”评比活动。
2.学生完成lookchooseandwrite的活动。
Unit3Mygoodfriends
第一课时
一、学习目标：
1．能听懂、会说What"shisname?Hisnameis...He’s...2．能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?What"shisname?Hisnameis....二、学习重、难点：
1．能听懂、会说What"shisname?Hisnameis...He’s..2.词汇：Chinese,friendly三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）问答练习：Who"syourbestfriend?（二）呈现新课（Presentation）
1．新课导入。教师先自我介绍Myname"s.，然后提问一名男生What"syourname?该名学生回答问题后，教师对大家说：HisnameisHeis教师问学生：What"shisname?启发学生回答：Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：What"shisname?教师再指另一个男生，让一个学生问What"syourname?另一个学生回答Hisnameis..（多做几组）
2．教师指着一个女生说：She"sHernameis然后问学生：What"shername？让学生试着回答：Hernameis教师再指几个女生问：What"shername?让学生两人一组做What"shername?Hernameis的问答练习。
3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：What"shis/hername?His/Hernameis
4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look,Ihavesome
pictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?5．句型His/Hernameis
6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He"stallandstrong.
7．教师出示John的图片问：What"shisname?学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：SheisJohn"smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师：WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。
8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit3Let"stalk］
9．让学生就对话内容回答问题。DoesJohnhaveaChinesefriend?What"shisfriend"sname?Ishetallandstrong?10．听录音，跟读对话。11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练（Practice）
1．做"猜人"游戏。与Let"splay部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：Myfriendisaboy.He"sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who"she?2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性
别Aboy?Agirl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What"shis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。（板书设计）
PartALet"stalkWhat"shisname?Hisnameis...
He’s...
第二课时
一、学习目标：
1.能听懂会说本课对话：Ihaveagoodfriend.He"stallandstrong.Whoishe？Hisnameis...
2.牢记新词组和单词：tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet
二、学习重、难点：能听懂、会说本节课的句型。二、学习准备：多媒体资源
三、学习过程：1、Warm-up（热身）播放歌曲“Myfriends”2、Presentation（新课呈现）
（1）拿出Sarah的头饰，介绍ThisisSarah.She’smyfriend.强调女孩的时候要用she’s
继续介绍She’sfriendlyandcute.(Teachthenewwords.)
Chant:friendlyfriends,friendlyfriends,friendsarefriendly.（2）T:Askonestudent:Doyouhaveafriend?Whoishe/she？学生跟读。
（3）Askandanswer:(haveatrain)S1:Doyouhaveafriend?S2:Whoisshe/he？S3：His/Hernameis...
(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)（4）教学单词short,tall,thin,strong:
出示有一高一矮的人物图片：---He’stall.What’shelike?---He’sshort.出示有一胖一瘦的人物图片，-He’sthinandHe’sshort.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。
(5)教学单词cute和quite
结合表情和图片帮助学生理解意义。Heiscute./quite.让学生想想Whoiscute./quite?iscute./quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人)．学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Whoiscute./quite?iscute./quite进行巩固。
（设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。）
（6）Listentothetapeandanswerthequestions.
通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。
Ihaveagoodfriend.He"stallandstrong.Whoishe？Hisnameis...3、趣味操练（Practice）
猜一猜：eg:S1:Ihaveafriend.-She’s/He’s(short,tall,thin,strong.)S2:Whoisshe/he？S3：His/Hernameis...
第三课时
一、学习目标：
1.听、说、读、写词汇nosenoteCokeMr.Jones2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。二、学习重、难点：
听、说、读、写词汇.o在开音节词中的发音三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：1、Warm-up（热身）
播放Let’sdo的录音，学生边听边说边做此部分的活动.
2.Presentation（新课呈现）
（1）播放Let’sspell的录音.学生跟读。
（2）学生以“开火车”等多种形式练习nosenoteCokeMr.Jones
（3）让学生在小组内互相检查单词的认读nosenoteCokeMr.Jones
（4）播放readandlisten的录音继续巩固四会单词nosenoteCokeMr.Jones
3、Consolidationandextension（巩固与延伸）
教师范写nose（看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍。以同样的方式读写noteCokeMr.Jones.
第四课时
一、学习目标：
1、能够听、说、认读句型“He’s..Hehas.Hisshoesare”“Who’she?Ishe?”2、能够运用句型。二、学习重、难点：
1,能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征2，能正确运用he,his,she,her这些代词与物主代词三、学习准备：多媒体资源
四、学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）猜谜语。教师说，学生猜。
It"ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)It"ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)(二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?学生回答：ChenJie。教师说：Shehaslonghair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Whoisshe?学生回答：Amy。教师说：Shehasshorthair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
3．让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。（把单词卡贴在黑板上）4．教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?学生答：Sarah,MissWhite。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong.Heisthin.
7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit3Let"slearn/A］教师问：Whoishe?(板书)9．听录音带，跟读对话。［Unit3Let"slearn/A］10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe?(板书)
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。（三）趣味操练（Practice）1．Let"sfindout
教师出示第一组单词：hair,eyes,ears,nose,mouth.教师出示第二组单词：long,short,big,small
教师出示第三组单词：thin,strong,quiet,cute,tall,short
板书设计：
Unit3myfriends
HeisSheisHehasShehasHisHer
第五课时一、学习目标：
1．听、说、认读短语longhairshorthairagreenbagblueglassesbrownshoes
2.听、说、认读句子Myfriendhasblueglasses.It’sWuYifan.Hisglassesareblue.二、学习重、难点：
听、说、认读短语longhairshorthairagreenbagblue
glassesbrownshoes三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：1、Warm-up（热身）
.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。2、Presentation（新课呈现）
借助前面的freetalk教师：Ihaveagoodfriend.She’stall.Shehaslonghair.ButIhaveshorthair.（指着自己的头发）从而引出longhair、shorthair小组间练习。
Look!ThisisAmy.She’sourfriend.呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子，领读shoes.Whatcolourisit?It’sbrown.引出brownshoes.
课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。
Look!ThisisWuYifan..He’sourfriend,too.呈现WuYifan的图片。教师指着WuYifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。Hisglassesareblue.强调blueglasses.
指着班里某位同学的bag，agreenbag.小组内说说彼此的书包颜色。打开课本28页，让学生跟读短语。3、Practice（趣味操练）
教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。
板书设计
PartBLet"slearn
longhairshorthairblueglassdesbrownshoes
第六课时
一、学习目标
1、能听说读写本课时第二部分Look,chooseandwrite中的四会单词，能2、听、说、认读本课时的重点句型：What’shis/hername?He/SheisHe/Shehas并能在情境中进行运用。
二、学习重、难点：
能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
Chant：IsayIsay以师生讲反义词的形式复习所学词汇。（二）呈现新课（Presentation）
1教师出示Sarah的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?学生答出girl.教师再问：What’shername?并让学生试着描述。2.教师出示Sarah’sfriends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
3.汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。4、听录音做连线。5、再次听录音跟读课文。
5、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，longhair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。（三）扩展性活动（Add-activities）
制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋友树”上。板书设计
Unit3Myfriends
What’shis/hername?
He/SheisHe/Shehas
Unit4Myhome
能够在真实或模拟的情境中运用句型Whereis...?Issheinthestudy?Whereare...?Aretheyonthetable?来询问物品位置。能够在情境中运用句型Yes,sheis./No,sheisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.进行回答。能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。能理解Let’sdo内容，并按照指令做出相应的动作。知道元音字母u在单词中的发音。学唱歌曲。
第一课时
一、学习目标：
1.能用Isit/she？询问物品所在。
2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Issheinthebedroom？Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit？Yes，itis/No，itisn"t.Ihave.Where"s?二、学习重、难点：
句型Isshein/on/under/?Yes,sheis./No,sheisn’t.词汇：isn’t发音itis连读，isn’t。三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：一、热身（Warm-up）
说唱玩赛，激情引趣
1.Let"sdo播放上一课时的Let"tdo,让学生边听边做动作.2.单词风暴
二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课学习cute
1.T:Ihaveanicehome,Youhaveanicehome.IthinkSchoolisourhometoo,right?Look,Whoiscoming?
Ss:HeisLiuQian.
T:Yes,Heisamagician。Hetakeouramagicshow.(monkey,mouse,duck,cat)
2.魔术停留在出现的“cat”上，T:Ihaveacat.She’scute.Whataboutyou?
引导学生介绍自己的宠物，Ihavea....She’scute.（二）情景创设，理解语意
教学Isshein....?Yes,sheis./No,sheisn’t.1、在魔术中，最后出现的dog，最后变没了。T：Oh，Where’smydog?Let’sguess:Whereisshe?
T:Usethis:Issheinthebedroom/study/livingroom/kitchen/bathroom?（做上声音）
2、学习Yes,sheis.No,sheisn’t.找学生猜的时候，学习这两个句子。
（三）交际练习，板式呈现
1教师询问：Whereisshe?Issheintheclassroom?引导学生回答：No，sheisn"t.并解释。然后询问Issheintheschool?引导回答Yes，sheis.把猫拿进来，询问Issheintheclassroom?Yes，sheis.答对有奖励。
（四）问题视听，整体感知
T：Ifindmycat.ButAmy’scatmissing.Let’sgoandfind.WhereisAmy’scat?借助图片帮助学生理解文本。三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，歌谣强化
（二）歌谣巩固，表演生成1．Let’schant
2.对话表演，让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。
第二课时
一、学习目标：
1.能听懂、会说：Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。二、学习重、难点：能正确认读单词三、学习准备多媒体资源四、学习过程：1、Warm-up（热身）Preparation
教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’sthis?It’sa”“Whereisthe?It’sin/on/under”2、Presentation（新课呈现）
（1）教师利用图片呈现一栋房子，并对学生说：Look!ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!Therearesomanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生，再教读、练读单词study。
（2）教师出示bedroom的图片，问学生：Whatcanyousee?当学生回答出bed时，教师说：Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom..教读bedroom,让学生认读。
（3）教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.教读单词bathroom，让学生认读。
（4）教师出示livingroom的图片，问学生：Isitabathroom?学
生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生：Whatcanyouseeinthelivingroom?学生可能说出：IcanseeaTV.教师接着说：WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
（5）教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师出示图片让学生说句子：Thisisakitchen.教师补充：Ifyouarehungry(做饥饿状)，youcangotothekitchen,haveasnack(做吃饭状).
（6）教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?学生回答：Yes./Yes,Icansee教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom并让学生重复这段话。3、Practice（趣味操练）
看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
第三课时
一、学习目标：
1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2.能认读单词并选出所听到的单词。
二、学习重、难点：
1、归纳u字母在单词中的发音规律；2、单词duck,cute,up,use的正确书写。三、学习过程：1、热身（Warm-up）
说唱做演，激情引趣
歌曲歌谣中情绪热身2、新课呈现（Presentation）
（1）话题交流，导入新课
T:呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。
（2）情景创设，理解词意
教师呈现use,cute,excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。
（3）句中学习，领读词卡
对单词use,cute,excuse进行拆音训练。（4）版式呈现，视听正音1．通过板书呈现单词。
2．听录音，让学生跟录音模仿。3、趣味操练（Practice）
1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’schant.利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
第四课时
一、学习目标：
1.能听懂、会说：Whereare?Arethey?Yes,theyare./No,theyaren’t并能在实际情境中运用。
2.通过Let’schant，使学生复习巩固Let’stalk中学过的语言。二、学习重、难点：
听说认读句型Whereare?Arethey?Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。三、学习准备：
多媒体资源四、学习过程：1、Warm-up（热身）
做BLet’sdo部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。2、Preparation（新课呈现）
A.情境导入
教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?Aretheynotebooks?引导学生用Arethey?来猜一猜,让学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.猜出正确答案:Theyarestorybooks.
B.意义操练
教师出示Let’schant部分的图片。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?Motherisinthelivingroom.3、Practice（趣味操练）
A.听音答题
先让学生边听录音，边思考：Wherearethekeys?B.听音正音
1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。
第五课时
一、学习目标：
1.能听、说、认读单词：phone,bed,sofa，fridge,table.
2.能灵活运用句型：Ｗherearethekeys?Theyareonthe.来描述本节课单词。
二、学习重、难点：
1、学生听说认读B部分Let’slearn中的生词。
2、单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。
三、学习准备多媒体资源四、学习过程：1、热身（Warm-up）
Freetalk日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。2、新课呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课老师出示家里房间的卡片并问。T:Ｗhat’sthis?S:It’sa….
（二）情景创设，理解词意CAI出示家里房间的四幅图片。T:What’smissing?S:
老师由用什么开门，引出钥匙Keys。（三）句中练习，领读词卡
（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗherearethekeys?Theyareonthe.
（2）其他关于位置的词语的练习题。Wherearethekeys?They’re_the_.（四）版式呈现，视听正音听音模仿Listenandrepeat.
边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”3、趣味操练（Practice）
你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！
第六课时
一、学习目标：
1.能听、说、读、写单词window,desk,chair,door,bed。
2.能用Whatcanyouseeinmyroom?It’saniceroom.Ilikeit.等句子描述自己的房间。二、学习重、难点：
单词window,desk,chair,door,bed在四线格中的拼写。三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：1、Warm-up（热身）表演上节课的对话。
2、Preparation（新课呈现）
（1）教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：Whatcanyousee?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。（2）出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说
注意door的读音。window的尾音要发准。
（3）教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。
（4）你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。
（5）“Readandwrite”部分的录音，学生跟读。
（6）教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后板书示范，让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行纠正。3、Practice（趣味操练）
1.听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。2.组装单词
每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组
派代表比赛。比比哪组摆得最快。
Unit5Dinner’sready
单元分析
能够听，说，认读单词和句子，如：Whatwouldyoulike?I’dlikesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Hereyouare.PassmethebowlpassmetheknifecutthevegetableusethespoonusetheforkNowlet’stryit。能够所学句子询问别人需要什么。能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Readandwrite部分。能够听懂、会唱歌曲“Whatwouldyoulike?”。能够灵活运用歌词中的问句.
Unit5Dinner’sready
第一课时
一、学习目标：
1、能听懂、会说Let’stalk中的对话。
2、能够灵活运用句型：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome,please.Dinner’sready.
二、学习重、难点听懂并朗读Let’stalk.三、学习准备多媒体资源四、学习过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]
2.做游戏Doyoulike?（二）呈现新课（Presentation）
1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow!It’s6:30.It’stimefordinner.I’mhungry!I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefor
dinner?
2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：Whatwouldyoulike?I’dlike
3.教师通过图片导入课文：Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?Whataretheytalkingabout?
4.教师让学生看教学挂图。
5.请学生回答问题：WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?6.让学生看课文听录音。
7.请学生解释Dinner’sready.的意思。8.听录音跟读课文。
9.三人一组做课文对话表演。
10.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。。
（三）趣味操练（Practice）
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第
一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。板书设计：
Unit5Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulikefordinner/
I’dlike
第二课时
一、学习目标
1、能听、说、认读单词：chicken,beef,soup,noodles,vegetable。
2、能够听、说、认读句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome,please.二、学习重、难点
三会单词和句子。三、学习准备多媒体资源四、学习过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）（二）呈现新课（Presentation）
1.教师出示Let’slearn部分的图片，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动
也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。教师与学生进行会话。
3.教师做饥饿状：I’mhungry.CanIhavesomerice,please?让学生听懂之后，问：Whatwouldyoulikefordinner?教师可答：I’dlikesome,please.生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK.Fiveyuan,please.
4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话:
Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome,please.OK.Fiveyuan,please.5.听录音，跟读单词和对话。
6.教师出示单词卡，让学生认读单词。
7.教师指着黑板上的图片说:Look!Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.
Whatwouldyoulike?引导学生说出：I’dlikesomeand（三）趣味操练（Practice）1.Thefoodanddrinkgame2.猜一猜，说一说板书设计：
Unit5Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome,please.
chicken,beef,soup,noodles,vegetable
第三课时
一、学习目标：
1、感知并归纳-e在单词中的发音规则并读出符合-e发音规则的单词；2、拼写出符合-e,-e-以及a-e,i-e,o-e,u-e发音规则的单词二、学习重、难点
拼写出符合-e,-e-以及a-e,i-e,o-e,u-e发音规则的单词三、学习准备多媒体资源四、学习过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.复习Let’slearn部分：听录音，学生模仿表演或创新对话。2.做Let’splay部分的游戏。（二）呈现新课（Presentation）
1.呈现和操练句型She/Heis...，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型She/Heis...描述出来。教师引导学生发现she和he在意义上的区别和发音上的相同点。
2.呈现和操练句子Weplaytogether.请一男一女学生到讲台前，说：OK.I
haveaball,Let’splaytogether.教师和两名学生在讲台前玩球，停下来说：Whoplayedwiththeball?教师用手指并回答：He,sheandme.Weplaytogether.教师板书单词me,we并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音/i:/的规则。教学Weplaytogether.请学生猜测意义并跟读。
3.完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生-e的发音是否到位。
4.教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。
5.教师播放Read,listenandtick部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。（三）趣味操练（Practice）
1.给单词找家：教师请学生找出歌谣里含有字母e的单词2.找发音规律
第四课时
一、学习目标
1、能够听懂、会说Let’stalk中的句型2、理解Helpyourself.Wouldyoulike...等句子发音：句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的发音。二、学习重、难点
能听懂、朗读对话。三、学习准备多媒体资源四、学习过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
教师播放第五课时Let’sdo部分的录音，学生边听边做。学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。（二）新课呈现（Presentation）
1、教师拿出真实的餐具，说：Wouldyoulikeaknifeandfork?学生回答：No,thanks.Icanusechopsticks,请孩子来边试边说.出示Let’stalk部分的挂图，先让孩子整体听故事。
2、学生逐句跟读，模仿对话。3、学生分角色跟读练习。4、小组练习、表演故事。（三）趣味操练（Practice）猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’sdo部分的指令，学生猜一猜，做一做。板书设计：
Unit5Whatwouldyoulike?Dinnerisready！Helpyourself.Wouldyoulikeaknifeandfork?Yes,thanks.Icanusechopsticks.
Helpyourself.第五课时
一、学习目标
1、能够听、说、认读句型：Wouldyoulike...及回答。
2、能够能、说认读单词：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks。二、学习重、难点
正确认读三会单词spoon,bowl的词的尾音；knife中字母I发音；chopsticks的读音。
三、学习准备
多媒体资源四、学习过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习本单元学过的食品单词教师出示单词，学生抢答。
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“It’stimeforlunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit？Canyouhelpme?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife,fork，（教师将knifefork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓励学生一起做一做，说一说。2、教师说：“Hereissomenoodles,howcanIeatit？”引出单词chopsticks.然后教师把读音分解教学。边做边说：“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓励学生一起做、说。3、教师说：“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?”引出单词spoon.教师带读几遍单词边做边说：“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓励学生一起做，说。4、教师指着图中的碗，说：“Thisisabowl.”带读，学生重复词。Canyouwashthebowl?Dowithme.学生边说边做。5、开火车的读词练习。
教师发出口令:Pointtothe.,孩子快速指出单词。6、出示Let’slearn部分挂图，问学生：“Whereisit?Whatcanyousee?Who
canyousee?”
7、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。（三）趣味操练（Practice）游戏1猜一猜
游戏2卡片搭配游戏Let’sdo
第六课时
一、学习目标
1、句型：能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome,please.2、学习在四线格中抄写句子。二、学习重、难点
正确认读短文，在四线格中抄写句子。三、学习准备多媒体资源四、学习过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s看本课时Let’s的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。2、猜一猜教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。（二）呈现新课（Presentation）
1、教师呈现John傍晚在家的图片，并说：Look!Johnisathome,It’stimefordinner.Whatwouldhelikefordinner?Canyouguess?学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。
2、教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。
3、学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到John晚餐想吃的食物。学生借助图片阅读对话，找到John晚餐使用的餐具。
4、理解和操练对话中第三幅图片的对话
5、学生表演John和妈妈的对话。教师可引导学生用rice和soup替换noodles进行对话。
6、教学Storytime
（三）趣味操练（Practice）
1、Readandtick
2、Look,chooseandwrite
Unit6Meetmyfamily
能听说，认读单词：parents,cousin,uncle,aunt,baby,doctor,cook,driver,farmer,nurse.能够听，说，认读单词和句子，如：Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Three.Myparentsandme.Thisismyuncle,he’stallandstrong.Isthisyouruncle?Yes,itis./No,itisn’t.What’syouraunt’sjob?She’sa…….能够所学句子交谈家庭情况。能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Readandwrite部分。能够听懂、会唱歌曲“Myfamily”。能够灵活运用歌词中的问句。复习1-5单元的Let’sspell中的发音。
第1课时
一、学习目标：
1.听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrothercousin.2．能用英语描述家庭成员。二、学习重、难点：
听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrothercousin.三、学习准备：
多媒体资源四、学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）:
播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让孩子边唱边表演。（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示课件说：“Doyouknowthisismyfamily?教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。教师：Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?学生回答。再问：Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。教师把parents贴在familytree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说：“Thisismyuncle.Thisismyaunt。”并把两个单词贴在familytree上，说：“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”
2、播放配套课件：教师说：“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy.”介绍家庭成员。
4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。（三）趣味操练（Practice）
1、Listentoasong《Myfamily》2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。板书设计：
Unit6MyfamilyHi,Meetmyfamily!
parentsunclecousinauntbabybrother
第2课时
一、学习目标：
1.熟练掌握句型Howmanyarethere?的用法并能在实践中运用。2.复习1-5单元字母在单词中的发音规律。二、学习重、难点：
熟练掌握句型Howmanyarethere?的用法并能在实践中运用。三、学习准备多媒体资源四、学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
教师出示单词卡片，学生快速抢答。教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片码成一沓，问：“Howmanycardsinmyhand?”
教师将卡片藏在身后，问：“Howmanycardsinmyhand?”（二）呈现新课（Presentation）Let’stalk.
1.教师出示上一课Let’slearn部分的课件。说：“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引导学生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,”2.猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家试着猜一猜，用句子:”Therearepeopleinthepicture.Theyaremy.”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。学生说：“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：“Myfamilyhas6people.”
教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhasmembers.的句型说一说。3.学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：“That’sonly3”学生跟读练习。4.教师出示课件：
播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。
5.再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。（三）趣味操练（Practice）猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?板书设计：
Unit6Meetmyfamily
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?Myfamilyhas7people..Butthat’sonly6.
第3课时
一、学习目标：
1.能够听、说、认读单词：doctor,nurse,driver,farmer,cook.
2.能够听、说、认读句型：What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.二、学习重、难点：能够朗读三会单词。三、学习准备多媒体资源四、学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）教学歌谣：可爱的home。
Home是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。右边的woman是mother,左边的man是father.可爱的friend是谁呀？是我student人人夸。（二）呈现新课（Presentation）
1．Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?
2．模仿老师说句子，做连锁游戏：Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister?
3．教师指着自己说：I’mateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.然后自问自答：What’she?Heisastudent.教师问学生：What’she?引导他们说出：Heisastudent.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’she/she?引导他们说出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
5．教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she?来得知答案。并学习cook,driver.6．做对话练习。参考的对话内容：
What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.What’syourmother’sjob?Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.What’syourfather’sjob?Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.
What’syourgrandpa’sjob?He’safarmer.Helikespainting.7．听录音，跟读课文。8．打开书本，学习单词。
9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。10.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11．Let’splay.学生做动作，问：What’shisjob?其他学生看动作回答：He’sa….（三）趣味操练（Practice）
猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：Heisa/He’s/Helikes板书设计：
Unit6Meetmyfamilydoctor,nurse,driver,farmer,cook.What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.
Theyarehelpful!
第4课时
一、学习目标：
1.会听说句子：What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.Isthisyouruncle?He’safootballplayer.
2.能在生活情境中运用所学句子。二、学习重、难点：
句型Isthisyour?What’syour?Heisafootballplayer.三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.教师出示单词卡，让学生认读单词：cook,driver,doctor,farmer,nurse2.Let’sdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.（二）呈现新课（Presentation）
1.教师提问：What’syourmother/father’sjob?学生回答问题后，继续问其他学生。
2.Let’schant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
3.教师出示一人物图片，说：Look!He’sstrong.教师出示另一张人物图片问：Ishestrong?引导学生回答：No.He’sfat.
4.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Isthisyourmother/father?启发学生回答：Yes,itis.No,itisn’t.
5.教师分别出示Sarah的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Whoarethey?
出示uncle的图片问：Isthisyouruncle,Sarah?引导学生回答：yes,itis.He’safootballplayer.
出示aunt的图片问：What’syouraunt’sjob?She’sanurse.
出示baby的图片问：Isthisyourbabybrother?No,It’sme.6.听录音，跟读课文。
7.两人一组给对话中的人物配音。
8.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。（三）趣味操练（Practice）猜猜看
1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Isthisyour?来猜照片上是谁的父母。
2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Arethey?来猜他们所表演的是哪种职业。板书设计：
Unit6Meetmyfamily
Isthisyour?Yes,itis.What’syour?He/sheis
第5课时一、学习目标：
1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。2.能自主阅读短文并完成练习。二、学习重、难点：能够正确朗读对话。三、学习准备：多媒体资源四、学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
做本单元B部分Let"splay内容，听指令做动作。（二）呈现新课（Presentation）
1.教师出示John一家的图片，让学生试着描述。
2.打开书，让学生以小组为单位试着读和翻译短文，并完成练习。3.集体订正。
4．Lookandwrite.根据例子完成句子。小组为单位完成。5.Let’scheck.Listenandtick.Lookandmatch.
6.storytime.学生试着读，并想一想讲了什么内容，跟读并扮演。（三）趣味操练（Practice）表演故事。板书设计：
Unit6MeetmyfamilyWhat’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.Isthisyouruncle?
He’safootballplayer.
第6课时
一、学习目标
1.能听、说、认读本课句型Isthisyourfather?What’syourmother?Helooksstrong.并能在情景中运用。
2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。3.理解会说Let’schant部分内容。
二、学习重、难点
能够正确朗读本课时的句型。三、学习准备多媒体资源四、学习过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.教师出示单词卡，让学生认读单词：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse2.Let’sdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.（二）呈现新课（Presentation）
1.教师提问：What’syourmother/father?学生回答问题后，继续问其他学生。2.Let’schant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
3.教师出示一人物图片，说：Look!Helooksstrong.教师出示另一张人物图片问：Doeshelookstrong?引导学生回答：No.Helooksfat.教师再出示其他人物图片，让学生用He/Shelook...来表达。
4.教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：Theylookthin.然后教师出示一些图片，让学生说Theylook
5.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Isthisyourmother/father?启发学生回答：Yes,she/heis.No,she/heisn’t.
6.教师指着一学生照片上的两位老人说：Theylookold.Aretheyyourgrandpaandgrandma?引导学生回答：Yes,theyaremygrandpaandgrandma.教师再继续问：Aretheyworkers?鼓励学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.来回答。
7.教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Whoarethey?8.让学生观看教学课件后回答问题。
出示uncle的图片问：Who’sthisman?出示aunt的图片问：IsthisAmy’saunt?
出示father的图片问：IsthisAmy’sfather?出示mother的图片问：What’shermother?
出示grandpa和grandma的图片问：Whoarethey?Aretheyfarmers?10.听录音，跟读课文。
11.两人一组给对话中的人物配音。
12.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。（三）趣味操练（Practice）猜猜看
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