陇把镇中心小学语文课堂教学竞赛总结

陇把镇中心小学语文课堂教学竞赛总结

陇把镇中心小学语文课堂教学竞赛总结

为全面落实新课改的目标任务，改进课堂教学，提高教学质量，鼓励我校教师不断钻研业务，提高自身的教学水平，促使教师专业化成长，我校于按照惯例于本学期第八周开展了校内语文课课评选活动，现将活动情况做以总结：

一、总体情况：

本次活动，本着全员参与，全程参与，共同提高，共同进步的原则，我组共有6名教师参加，每个年级一名教师参赛。参赛教师上课时，全校所有教师参加了听课活动，部分教师还跨学科听课，促进了教师之间的相互学习和交流，为我校课堂教学水平的提升创造了良好的条件和契机，达到了展示、交流、促进的目的。

在本次课堂竞赛活动中，体现出以下特点：1、各年级老师课前积极进行了集体备课活动，借助集体的力量进行研课、磨课，团队精神逐渐展现，同年级老师的互助作用不断增强。2、参评教师重视，从态度上可以充分的肯定。每堂课都是精心设计，充分准备，力求使教具、学具充分、失效。正式上课基本发挥出了自己的水平。从课堂教学来看，对新课改的理念也有体现，可以明显的感受的我校的教师在成长、在发展、在提高。3、评委们认真负责，在完成自己繁重的教育教学任务的同时，坚持听评每一节课，基本上都能做到认真记听课记录，写出详细的评议意见，努力做到给每个上课教师以客观公正的评价。

二、显著优点

1、教师理论水平有所提高

这主要体现在参评教师课后反思方面。授课完毕，教师能及时对整个教学过程的设计与实施进行回顾、分析和审视，从教育学、心理学的角度反思自己的教学行为，提升了自我发展的能力。

2、教学设计更趋于务实

本次参赛的语文课更加重视朗读、感悟，教师能够紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词赏句，让学生在读中思考，在读中感悟，不搞形式主义，体现了语文学科工具性与人文性统一的特点，将语文课堂上字、词、句、段、篇的教学落到了实处。

3、课堂气氛更民主和谐

大多数老师都特别注意民主平等，面向全体学生创设和谐课堂，学生从老师的语言、体态、表情、目光中读到最多的是鼓励与欣赏。

4、学生主体地位更突出

我们高兴地看到，每一位老师都在设法突出学生的主体地位，自己则乐当配角，努力地做个组织者、激励者，必要的时候进行点拨、引导。无论是识字、写字，还是理解课文，无论是新授还是练习，无论是独立自学、小组讨论，还是老师的点拨，都有让学生始终处在“我要学、我想知道”的积极状态的理念在其中。

5、教具学具运用更注重实效

此次课堂教学活动，教师们除了积极使用多媒体制作课件，还为了能使课堂更加直观化，老师们积极动脑筋想办法，合理地使用教具、不但使教学内容更富于感染力，还激发了学生的学习兴趣，调动了学

生学习的积极性。

三、本次活动给我们的启示

在教学设计中，老师们注重了新课标的落实，教学方式与学习方式围绕自主、合作、探究这一主线，但是在实际的操作之中，教师讲话多，学生思考的少，一问一答多，研讨交流的少，强求一致多，发展个性少。教学过程，很多地方依然存在学生被动接受书本知识的过程。这样做其实把一种隐形的宝贵的东西，也就是好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养丢掉了。

教师要通过集体备课和个人详备，吃透教材编写者的意图，吃透新教材的新变化，挖掘文章的美、现象的神奇、知识和规律的神秘，对教材进行精心“加工”，巧妙设计。对教材内容的加工要做到五化：教材内容的心理化（创设切合学生心理特点的情景，激发联想与创意）；教材内容的问题化（把要学习的内容变成问题“链接”，启迪学生思维）；教材内容的操作化（把教材呈现的“死”的知识变为种种“可操作”的“活”知识）；教材内容的结构化（建构教材结构体系，瞻前顾后，注重前后知识的联系）；教材内容的最优化（提炼精髓，优选策略，高效学习）。

总之，本次语文课堂竞赛活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号，希望各位参赛教师都能认真反思得与失，不断学习，努力提高自己的课堂教学水平，提高教学质量。

扩展阅读：陇把镇中心小学教师语文课堂教学竞赛实施方案.修订doc

陇把镇中心小学教师语文课堂教学竞赛实施方案

为促进我校教师的语文教学交流，提高教学水平。借此平台，展示我校语文教师的风采，发现和培养优秀骨干教师以促进轻年教师专业化成长。经研究决定于201*年10月15、16日下午，开展语文课堂教学竞赛活动，现制定如下方案：

一、指导思想：

为了全面落实《新课标》精神，促进教师进一步更新教学观念，增强教改意识，优化课堂教学结构，探讨实践新课程课堂教学模式，推进新课程实验，提高课堂教学质量，提高教师队伍的整体素质，为此我们将通过教学竞赛，让教师在教学竞技的舞台上相互观摩、相互学习、相互借鉴，从而达到进一步更新教育教学理念，改进教育教学方法，提高运用教育技术能力的目的。

二、评委组建

评委：代玲、杨云华、杨素芳、三、课赛时间、地点安排1、参赛科目：语文

2、参赛授课内容:现行小学人教版语文课本。3、课赛地点：白板教室

4、竞赛时间：201*年10月15日、16日下午四、参赛人员

本次活动以提高教师综合素质为目的，参赛对象各年级推荐，每个年级一名教师参赛，全体教师参与听评课。

参赛教师：一年级：刘歆、二年级：陶玉园、三年级：禹革会、四年级：张艳、五年级：赵佳梅、六年级：倪水英

五、表彰奖励

本次竞赛设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。六、具体要求和说明

1、此次课堂教学竞赛必须准确把握教学目标和内容特点，能够合理、准确运用现代化教学手段，充分体现新课程教学理念，特别是要保证学生学习活动的自主性，体现教学手段的多样化及教学方法的针对性和灵活性，保障教学的有效性。具体要求见附小学课堂教学竞赛评分标准。

2、参赛教师预先备课。于10月16日下午将本人的《教案》交学校教导处，参赛时间为一课时，说课5至8分钟。

3、所有参赛教师于10月14日下午四点到教导处抽取参赛顺序。4、成员：评委人员参照《优质课评分标准》和《说课评分标准》公平打分。统计个人最后得分要弃掉最高分和最低分，然后取平均分值（保留两位小数）作为参赛成绩进行排名。

5、此次竞赛将作为教师年终考核、评选各级各类骨干教师教学能手和评优选模的重要依据。

后附：陇把镇中心小学小学课堂教学竞赛评分标准、时间安排、人员安排等。

陇把镇中心小学201*年10月13日

陇把镇中心小学教师语文课堂教学竞赛课程安排

201*年10月15日星期四下午

第一节：14;30-----15：10禹革会《美丽的小兴安岭》第二节：15:25-----16:05张艳《长城》

第三节：16:15-----16:55倪水英《作文写人物(我的小伙伴)》

2112年10月16日星期五下午

第一节：14：30-----15:10陶玉园《称赞》第二节：15:25-----16:05赵佳梅《落花生》第三节：16:15-----16:55刘歆《拼音ao的教学》

201*年10月13日

陇把镇中心小学教师语文课堂教学竞赛课程安排表

授课时间参赛年级参赛人员参赛课题10月15日第一节：三年级10月15日第二节：四年级10月15日第三节：六年级禹革会《美丽的小兴安岭》张艳倪水英《长城》《作文写人物》我的小伙伴10月16日第一节：二年级10月16日第二节：五年级10月16日第三节：一年级陶玉园赵佳梅《称赞》《落花生》《拼音ao的教学》

201*年10月13日

刘歆陇把镇中心小学课堂教学竞赛评分标准评委签字：学校教学课题评价项目教学目标年级、班授课教师评分标准1、符合《课程标准》要求；2、符合学生实际；3、体现学科教学特点；4、具体明确，针对性强。1、准确地把握知识内容，无科学性错误；2、合理确定重点和难点；3、重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性、社会性的融合；4、关注教学内容的实践性，紧密联系社会实际和学生生活实际；5、创造性地使用教材，有效开发和利用课程资源。1、设计合理，意图明确，步骤清晰，链接有序；2、教学方式与方法的选用，有利于学生认知、技能与情感的发展；3、引导学生主动参与教学活动，活动要灵活、充分、有效，使全体学生均学有所得；4、评价适时中肯，以鼓励为主；5、注重自主合作探究等学习方式与接受性学习方式有效结合。1、完成教学任务，达到预定教学目标；2、教学氛围宽松和谐，师生关系融洽；3、学生的学习积极性得到充分调动，学生有成功体验。1、具有先进的教育教学理念，掌握现代教育教学的方式方法；2、掌握现代教育教学理论，具有广博的知识底蕴和学科知识素养；3、具有较强的教学基本功（普通话、板书、教具、课件制作及使用等方面）；4、具有驾驭教材和组织课堂教学的能力。1、突显学科特点；2、在教学的某一方面有独到之处。分数10评课分数教学内容教学过程与方法教学效果203020教师素质教学特色总分155陇把镇中心小学语文课堂教学评价标准

评委签字：

学校：授课课题：评价项目评价要素A1．教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求；2．在语文学习的过程中渗透人文因素，实现工具性与教学理念人文性的统一；3．以学生发展为本，全面提高学生语文素养；4．正确处理教师教与学生学的关系，突出学生主体地位，让每个学生都能得到发展和提高。1．符合《语文课程标准》年段教学目标与要求；2．体现“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值教学目标观”三维目标的有机整合；3．简明、具体、恰当，符合学生实际和发展需要；4．关注学生良好学习行为和习惯的培养。1．正确理解教材，准确把握教材，创造性地处理和使用教材；教师教学活动教学内容2．从整体上把握教学内容，恰当取舍，突出重点、训练点；3．有课程资源意识，合理利用资源，适当延展教学内容的广度和深度。1．教学结构设计合理，环节清晰、简约、紧凑，能突出重点，突破难点；2．教学方法灵活、简单、有效，以听、说、读、写、实践为主，重视学习策略和方法的指导；3．重视课堂评价的激励和导向功能，能激发兴趣，激教学过程活思维；4．面向全体，因材施教，关注每个学生，体现学生的差异和个性特征；5．创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，构建民主和谐的课堂气氛，善于激发和调动学生的情感，形成平等对话、互动交往的课堂氛围。201*121010864108645432BCD年级班评价等级得分授课教师：1．教态亲切自然，情感丰富，亲和力强；2．课堂语言简练准确，富有激励性、启发性和感染力；教师素质板书工整规范；普通话标准，具有较高的朗读水平；3．具有良好的文学修养和较高的专业素养，语文教学基本功扎实，驾驭调控课堂教学能力强；4．具有灵活运用现代化教学手段的能力。1．学习积极性高，思维活跃，有强烈的求知欲望，敢于质疑，善于表达，勤于实践，能够创新；学习状态学生学习活动习惯养成学习方式2．全员参与、全程参与、有效参与，参与教学活动时间一般不少于二分之一。1．有充足的自主学习时间和空间；2．学会有意义的接受性学习，主动运用自主、合作、10探究的学习方式，形成一定的语文学习能力。1．具有正确的书写姿势和良好的书写习惯；2．具有正确的读书方法和良好的读书习惯；3．具有自主学习、主动学习的习惯；4．具有良好的倾听、思考、质疑、交流、合作等学习品质。1．师生感情融洽，教师能获得教学的成就感和幸福感；学生能获得成功与进步的积极体验，兴趣浓厚，有进一步学习的愿望；2．教学目标达成度高，重点突出，难点突破，每个学教学效果生都有不同程度的收获；3．语言文字和语文能力训练扎实，学生学习方法掌握、运用好，语文综合学习能力得到一定发展和提高；4．体现知识获取、能力形成、素养提高的螺旋上升过程。教学设计具有原创性，教学方式独特新颖，教学教学特色效率高、效果好。（作为奖励加分，最高10分）1512108108648641086410864总评

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