课题研究阶段性总结

课题研究阶段性总结

课题研究阶段性总结（一）

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自201*年6月我校省级课题《学生学习方法的研究与指导》通过省教育学会审批立项以来，我们课题组不断努力，加紧工作，悉心研究，认真实践，课题研究进展顺利，已经取得阶段性成就。现将具体情况总结如下。

一、全面动员，全员参与

课题组接到省教育学会课题审批立项后，就立即召开课题组成员会议，讨论研究课题开题仪式的举行、研究实施方案的制定、各成员任务分工等事宜。会上，课题组组长、学校校长颜振宇同志强调说，我们既然花了很大工夫、下了很大决心，争得了课题的立项，就一定要扎扎实实地把研究和实践工作做好，做出成绩，决不能半途而废。之后不久，颜校长在教工例会、教师会议上多次宣传动员广大教职员工积极支持和参与课题研究。课题主持人徐兴成也利用教工例会和教学工作会议时间，向教师们宣讲本课题精神，阐述本课题研究的意义，希望全体教师积极投身课题研究行列，为课题研究作贡献。经过宣传、动员，课题组成员率先行动，全校教师积极参与，形成一支强大的研究队伍，为研究工作提高了足够的人力保证。

二、调查入手，明确方向

我们的研究工作从问卷调查入手，效果很好。

201*年3月，我们设计了“学习方法意识测试”调查问卷，首先对375名初二、初三在校生（使用新教材的实验班）进行了问卷调查。问卷共有15道题目，分别涉及学习环节、学习思路、思维方式、知识应用等方面。调查结果表明，16个测试项目中，有近一半或一半以上学生回答“基本不是”或“不是”的就有8项，换句话说，还有50%左右的学生对以下8个项目意识差或比较差：第2项的“学习环节”，第3、4、5项的“学习思路”或思维方式，第9项的“知识应用”，第11项的“发现问题”，第12项的“积累资料”和第13项的“计划安排”。

问题的发现，使我们找到了课题研究的目标和方向，激励我们去探索、研究、解决这些问题的办法。经过分析研究，我们清醒地认识到下列问题：1.学习环节是学法指导的首要任务；2.明晰思路是增强学法意识的重要手段；3.加强学科联系是培养学习能力的有力措施；4.知识应用和问题发现是亟待解决的两大难题；5.积累资料和安排计划是培养能力的当务之急。

认识到了这些问题，也就等于找到了解决这些问题的突破口。我们围绕这些问题进行研究和指导，既简便，又有实效。

三、研究指导，双管齐下

在进入研究实验的实质性阶段，我们采取“双管齐下”的办法，即一面研究，一面指导，以研究带动指导，以指导促进研究，进展顺利，效果显著。

1.边研究边指导

比如对“学习环节”这个问题，我们一方面收集这方面的资料进行分析、比较，总结、归纳出一些规律性的东西，然后及时将其应用与课堂教学，指导学生运用这些规律进行学习，以提高效率。如物理教研组通过收集、整理、分析、归纳，总结出了这样的物理学习环节：课前环节（包括概念过关，课前准备，预习提纲检查，操作方法以学生自查互查为主，教师抽查为辅）、课上环节（包括堂教学模式的操作规程以及学法和教法协调作用，从多层面、多方位渗透学法指导等）、课下环节（包括作业分类、分层ＡＢＣ布置、分类要求，分层评价等）。有了这样一整套的环节，自然使学生的学习更加科学有效。

2.以研究带动指导，以指导促进研究

无论何种研究，最终都是为了实际运用。我们的“学生学习方法的研究与指导”，课题本身就包含“研究”与“指导”两个层面，在研究实验的实际操作过程中，二者是相互促进的关系。我们正是利用了这个关系，把研究工作逐步引向深入。

所谓“以研究带动指导”，就是通过学生学习方法的研究，获得一定的科研成果，然后用这些成果来带动教学中对学生学习方法的指导，让学法指导渗透在教学之中。例如语文教研组通过对课题的研究，总结出了“四步读书法”，将这一学习方法用论文的形式表述出来，在全组加以推广，这就更好地带动教师在课堂上指导学生运用这种读书方法，从而达到提高学习质量的目的。

教学中，教师通过对学生学习方法的反复指导实践，不断总结出一些经验或教训，为课题研究提供了难得的第一手资料，这势必反过来促进课题研究。如近年来我们都在为落实新课标、使用新教材作实验，实验中，有成功的经验，也难免存在失败的教训或一些失误，而这些经验、教训、失误，正是我们进行课题研究的好素材。

四、成绩初显，成果显著

经过一年多时间的研究与实验，我校实验班的教学成绩明显优于非实验班。请看下表（仅以九年级为例）：

班级非九（1）第一学期期末均分83.25第二学期期末均分76.32中考人均总分71.实验班实验班九（2）九（3）九（4）九（5）九（6）九（7）九（8）84.1684.3283.3689.5689.3686.9888.2478.3677.4576.6496.2398.5695.1697.2176.2476.0073.4793.4897.9293.4695.91从上表不难看出，实验班与非实验班第一学期成绩相差不是太大，而中考人均总成绩就有较大悬殊了，这种悬殊证明，我们的研究实验已经取得了初步的成效。

在课题研究过程在，我们十分注重研究成果的积累和推广，要求课题组成员每学期至少写一篇有一定价值的研究论文参加各级优秀论文评比或在报刊上发表。我们还与《学习方法报》社积极取得联系，与他们签订了一个简单的“协议”：我们尽可能多地为报社提供稿件，及时把课题研究论文发给他们，他们尽可能优先发表我们的论文。目前，我校教师孙见礼的《如何解决初中数学教学中的两极分化问题》、韩长松的《激趣是提高语文课堂教学效率的法宝》、王飞德的《浅谈对〈电工基础〉课的学法指导》、唐恒权的《语文课魅力之源》等多篇论文已经在《学习方法报》上发表；201*年5月，王秀礼的《海燕》、徐兴成的《编写课本剧教学设计》在连云港市教育学会“十一五”课题优秀教案评比中分别获得一、二等奖，徐兴成的《增强方法意识培养学习能力关于学习方法意识的情况调查》获得连云港市教育学会“十一五”课题研究优秀论二等奖，吉恒科与徐兴成合作的《努力让学生学会读书关于九年级语文“学会读书”系列的研究与实践》已经通过县、市级优秀论文评审，报送省教育学会参加评比。

二00七年十二月

扩展阅读：课题研究阶段性小结

课题研究阶段性小结

南阳中学《高中政治渗透式教学研究》课题研究组

《高中政治渗透式教学研究》课题自制定研究方案至今已有阶段，在此过程中，我们课题组按照方案，围绕既定的研究目标和方向展开研究，在研究中有收获，更有困惑，现简要小结如下：

一、周密准备，定课题，出方案

本学期开学初，我们课题组成员就积极酝酿，从学生的实际出发，经过大家的一致同意，确定这一课题。用一个月的时间起草申报表和开题报告，负责召集第一次组员会议，成员整理个人资料，初步明确各自职责。

二、加强学习，为课题研究筑构理论基础。

本学期我们在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。我们首先认真学习了《政治课程标准》，全面了解政治在新时期的功能及课堂教学方面意见并积极内化到实践中；集中学习了《论美国的渗透式教育》、《浅析美国的渗透式教育》、《学科渗透，魅力无限》等论文。此外，我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题研究。

三、勇于探索，敢于实践，在课题中收获

1、本阶段我们在教材内容呈现方式多样化上，我们采用对话、图文、表格、信息、漫画、游戏等形式呈现教材内容，较好地激发了学生的兴趣。

2、随着时代的发展，教科书不可避免地显示出脱离学生生活的缺点。卢梭曾指出：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”因此，我们在尊重教材

的基础上，对教材尝试二度开发和重新组合，让教材更好地为课题服务。我们鼓励学生关心国家大事，留意身边小事，上到中央下到本地的新闻给予关注，这样从生活现实出发，把政治知识生活化，根据学生不同的知识背景和认知水平，用学生喜闻乐见的形式形象地呈现出来。这样，就会使学生对政治产生一种亲切感，使学生感到政治学习不再是刻板的而是活生生的。

3、周记是学生倾吐，拉近师生距离很好的载体。我们主动与语文教师联合，在学习议论文写作时，让学生以当周时事为背景题材写周记，既锻炼了学生的作文写作能力，也提高学生的思辨能力；既可以对语文写作知识的巩固也对政治知识的拓展起到很好的效果，很多独特的见解得到了肯定，学生的创新精神得到培养。

4、本阶段，我们让每位课题组教师围绕课题参与集体备课、上课、评课活动，以展示自己的研究成果。黄剑锋老师的《国家财政》，刘莉莉老师的《影响价格的因素》，我的《收入分配与社会公平》等都取得了较好的效果。

四、研究中所存在的一些问题。1、平时活动较少，投入的时间不够。

2、搜集的有关作文方面的论著较少，缺乏理论支持。3、对课题研究的相关材料收集不及时，意识较弱。

虽说本学期的课题研究取得了一点小小的收获，但由于刚开始研究，许多研究工作都做的不到位。课题研究还在继续，我们将继续努力，不断充实自己，更好地提高研究工作的质量，争取在下个阶段中做的更好，让我们的课题研究再上一个新的台阶。

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