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《日用器具》教案

网站:公文素材库 | 时间:2020-12-22 11:05:11 | 移动端:《日用器具》教案

《日用器具》教案

  一、教材分析

  本课属于“设计·应用”领域,学习内容上设置了“器具的发明”“器具的设计”“设计的创意”和“体验创意”四个环节。

《日用器具》教案

  器具在设计上注重实用和美观,体现独特的创意。设计的核心是人,所有的设计都是围绕着人的需求展开的。设计师把人们的审美情趣凝固在物品上,并用它们来装点我们的日常生活。教材通过图文向学生呈现了优秀的器具设计作品,使学生从中了解器具的发明、发展历程,且从学生的视角出发,选择贴近学生生活的器具,促使学生保持浓厚的学习兴趣和创造意识。本课要求学生学会器具设计中的造型设计和纹饰设计,利用各类材料设计并制作器具,体验创作过程的乐趣。同时把设计产品的三视图巧妙地隐含在对产品的介绍中,引发学生去关注和探究器具设计。教材将知识性与趣味性相结合,一方面促进学生形成自己解决问题的方法,一方面注重学生的设计品位的培养。

  二、学情分析

  初三年级的学生对艺术设计已经有了一定的了解,设计创作的时候有一定的想法和创意,但是由于平时课程中多以绘画练习为主,动手能力欠缺,所以老师在课上要教会学生一些具体的制作方法,帮助他们把自己的设计想法变成现实。

  三、教学目标

  1、知识与技能:了解餐具的发展,感受现代餐具的结构设计与造型设计的完美结合。学会餐具设计的基本方法。

  2、过程与方法:运用身边的一次性餐具和超轻粘土设计、装饰一件餐具。

  3、情感态度与价值感:让学生感受餐具设计的魅力,学会关注生活,培养学生的创新意识及动手能力。

  四、重点难点

  教学重点:器具的造型设计与装饰设计的完美结合。

  教学难点:设计品位的培养。

  五、教学准备

  教师:多媒体课件、图片、范作、超轻粘土、空白纸盘、一次性袋子等。

  学生:剪刀、美工刀、铅笔等。

  六、教学过程

  一、活动导入

  心理研究表明,人挑选的物品,反应这个人的性格特征。下面用最快的速度,高高举起

  你的笔袋,让老师了解一下你,(实用反应朴实,色彩艳丽反应为人热情)

  笔袋属于生活中的日用器具(引入课题)

  二、深入:1、(看书环节)看书26-29,带着问题去看书(你看到了什么?它和你们家有

  的物品一样吗?不 c一样在哪里?)

  2、日用器具包括?(工具和用具)板书

  3、筷子的演变史。

  4、幻灯展示:这个筷子改良了什么?

  三、小调查:你更喜欢哪一个?(让同学选一选老师带来的杯子,说一说,总结日用器具

  (器具设计)这里利用头脑风暴,不反驳同学,提升积极性。

  四、当你有了一个很好的设计想法,要怎样才能清楚明确的表达?(三视图)

  五、作业

  六、评价、(根据表格,对对方小组进行评价)

  七、结束,推荐书本《日用器具进化史》

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