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《不做小马虎》教学设计模板合集

网站:公文素材库 | 时间:2020-09-28 09:31:55 | 移动端:《不做小马虎》教学设计模板合集

《不做小马虎》教学设计模板合集1

  教学目标:

  1.认识到马虎就是做事不认真,是个不好的习惯。

  2.初步养成做事集中精神、认真细致的习惯。

  3.通过反思自己在学习和生活中的小马虎事例,想办法改变自己。

  4.学习使用交流、讨论等方法,体验探究的过程。

  教学重难点:

  知道要认真完成自己承担的任务,初步养成做事认真细致的习惯。

  教学准备:多媒体课件、视频。

  教学过程:

  一、情境导入——引出“小马虎”

  (1)师:小朋友,今天老师给大家带来了一个新朋友,看看他是谁呢?

  (课件出示马小虎)向马小虎打个招呼吧!

  (2)师:马小虎今天要去种树,愿意跟他一起去吗?

  (课件出示马小虎种树的故事情境)

  (3)师:仔细看图,谁来讲讲这个故事?

  (4)师:你们认为马小虎是一个什么样的小朋友?

  (引导学生回答马虎、粗心等)

  (5)师:像马小虎这样,做事不认真,粗心大意,没把要做的事情放在心上,就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢,你们知道是什么吗?因为马小虎做事情太马虎了,所以大家都叫他小马虎。

  (课件出示名字小马虎)

  二、探究活动

  环节一:学会反思,认识马虎的危害

  ——找马虎

  1、找学习上的小马虎

  ①师:小朋友,其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友,今天我们一起来找找吧!请大家仔细想一想,从开学到现在,你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的?(教师引导学生找马虎)

  ②师:我们先来做小老师,给别人找找作业上的小马虎吧。(学生批拼音作业,找出错误的地方,上台来请同学订正)

  ③师:请作业正确的学生举手,你是怎么做的呢?说说怎样才能做到不马虎?

  ④师:请打开你们的语文、数学作业本,找一找自己作业本上的小马虎。(把学生分成四人小组交流,大家互相提个醒,以后改正这些马虎的小毛病)

  ⑤师:刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病,老师这里收集了一些小朋友平时的作业,请小朋友们仔细看,你能捉出其中的马虎吗?(课件出示学生错误作业,学生找马虎)作业本上的错误都是我们马虎造成的,我们以后做作业可不能再马虎了,一定要认真检查呀。

  ⑥师:马虎这个小毛病有时很狡猾,有时候要别人提醒或要用时才会发现呢!仔细想一想,从开学到现在,你有没有忘记过做值日?忘记穿校服?有没有忘了带文具来上学?

  教师总结:小朋友的眼睛真亮,能再现这么多学习上的马虎。

  学习上有了小马虎,会影响我们的成绩,我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。

  2、找生活中的小马虎

  ①师:小马虎不仅来到我们学校,有时还会跟着我们小朋友一起来到家里,再仔细想一想,在家里,你像小马虎一样做过马虎的事吗?

  ②师:你能找出他们马虎的表现吗?这样有什么不好?(课件出示情景图片,引导学生说出自己在生活中的马虎事)

  教师总结:看来,我们生活中的小马虎还真不少呢,以后可得细心点,做一个生活中的有心人呀!

  环节二:榜样导行

  ——弃马虎

  (1)师:一次次小小的马虎不但影响了我们的学习,还影响了我们的生活。同学们,你们愿意和马虎做朋友吗?要不要做小马虎?

  (2)师:刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎,那我们怎样才能克服马虎呢?你们有没有好办法?(引导学生说出认真、不粗心)

  (3)师:小朋友们都不喜欢和马虎做朋友,都想做个细心的小朋友,老师真为你们感到高兴。其实啊,在我们身边就有好多做事认真的小朋友。(课件出示做事认真的小朋友的照片)请你为细心的小朋友带上小红花,并说一句表扬他(她)的话。

  环节三:游戏考验

  ——练认真

  (1)师:小朋友,嘴上说说做事不马虎是很容易的,但真的要改掉马虎这个小毛病却很难,下面我们来做个游戏“传悄悄话”,老师要考考你们,看你们是不是真的做到不马虎了。(学生分组玩游戏)

  (2)师:老师想知道你们说了什么悄悄话,其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说

  说你们说的悄悄话。

  (3)师:小朋友们想想:什么原因使我们游戏失败了呢?(引导学生说出不仔细、不认真

  (4)师:请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

  (5)师:做游戏时,听的时候一定要认真地听。还要记住,说的时候要说清楚。还想再玩一次吗?有没有信心胜利?希望大家能向胜利的小组学习,做到“听仔细、说清楚”,相信你们也会成功。(再玩说悄悄话的游戏)

  三、总结收获,感悟提升

  师:小朋友们,马虎的危害可真不小啊!马小虎找到了做事不马虎的秘诀,他编了首儿歌送给我们,提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了,大家一起跟老师读一读吧。

  (教师出示儿歌:小朋友们听分明,马虎危害可不轻。做的事情放心上,认真仔细不分神。做完记得要检查,才能做到不马虎。从小养成好习惯,长大干啥啥都行)

  (师拍手读后,师生再读一遍)师:只要记住认真、仔细,我们一定能行。

  四、拓展延伸,指导生活——巩固好习惯

  (1)师:小朋友,刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了,要想养成不马虎的好习惯那就更难了,如果小马虎再跑出来找我们做朋友,你们还会理他吗?

  (2)师:老师有个好主意,今天老师送大家一朵“七色花”,你们可以请爸爸妈妈帮忙,把你以前的小马虎填写在花瓣上,如果你改掉了这个坏毛病,就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色,等你把小马虎全都改掉了,那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来,我们把它贴在教室的墙上,看谁的“七色花”开得最早,开得最艳。


《不做小马虎》教学设计模板合集2

  教学目标:

  1、了解生活中“小马虎”的种种表现,知道马虎不仅添麻烦,而且危害大。

  2、寻找为什么会马虎的原因。

  教学过程:

  活动一:小马虎,真麻烦

  情境创设:(师)今天赵老师邀请一位一年级的小朋友和我们一起学习,他的名字叫丁丁,我们一起跟他打个招呼吧!“hi,丁丁你好!”(出示小虎红着脸的图片)咦,丁丁为什么事脸红了呢?我们一起来看看他的故事就知道了。

  观看绘本故事:“小马虎添麻烦”。

  说一说:谁能说说这个故事说了一件什么事?爸爸为什么要叫他“小马虎”呢?(板书:“小马虎”)

  出示任务:生活中的“小马虎”,(课本第14页图),你发现了什么?

  反馈指导:

  提问:小马虎最大的缺点是什么?你从什么地方看出来的?小组讨论,学生发言

  没有把要做的事情放在心上、做事不认真、粗心大意就是马虎。

  交流:赵老师坐地铁,因为赶时间,坐反了方向,反而耽误了时间。老师也犯了小马虎的毛病了。

  找一找:你身边有“小虎”吗?马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦?

  (1)忘带书;

  (2)试卷忘写名字;

  (3)考试时漏题;

  (4)穿衣服扣错扣子;

  (5)丢东西……

  同桌交流,班级汇报。

  小结:通过同学们所举的例子,我们知道了,马虎不仅使事情做不好,还会带来麻烦,甚至会耽误事情。我们小朋友能不能做“小马虎”啊?(板书:不做)

  活动二:小马虎,有原因

  出示任务:“小马虎”的字条:“妈妈,今天放学,我到同学家玩,你回来后别忘了去接我,去之前先给他家打电话。”

  提问:妈妈能接到“小马虎”吗?为什么会有这些“马虎”的现象呢?

  反馈指导:

  说说看,马虎有什么后果呢?马马虎虎有这么大的危害,小马虎已经认识到错误了,所以不好意思,脸都红了。那么,小马虎明白了什么道理?谁能替他说一说呢?你从这个故事中懂得了什么道理?

  讨论:展开小组讨论,互相说说组内同学出现马虎现象的原因,全班交流。

  小结:做事情要认真。负责任,就不会出现马虎的现象了。(板书:认真、负责)

  活动:马虎不仅在我们平时的生活中出现,在大家的作业中也经常出现,请大家打开作业本,从里面找找你们马虎的地方,和同桌同学说说你都有什么样的马虎,为什么会马虎呢?

  小结:做事学习要认真,马马虎虎可不行。(板书:做事、学习)

  思考:小马虎如果不改掉马虎的习惯,20年以后,会发生什么样的事情?学生自由想象,同桌交流。教师指名个别发言

  总结:马虎的后果真可怕,不马虎有没有好办法呢?请大家回家请教爸爸妈妈,下节课我们再一起来交流吧。


《不做小马虎》教学设计模板合集3

  一、教材分析

  《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。本课是根据2011人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第1条“做事认真负责、有始有终,不拖拉”编写的,与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。

  本课内容分为“生活中的‘小马虎’”和“怎样才能不马虎”两个部分。第一部分主要让学生认识“马虎”的表现,并发现自己生活中容易“马虎的地方”,思考为什么会“马虎”的原因;第二部分主要引导学生认识马虎的危害,学习克服“马虎”的方法,养成做事认真、细心的好习惯。课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦,有时还可能会造成重大事故,加深对“马虎”带来的危害的认识。

  二、学情分析

  一年级学生在学习中常因“马虎”而抄错题、抄漏题、算错数。在日常生活中也常因“马虎”做错事、耽误事。在情感态度上,他们年龄小,缺乏对“马虎”的认知;在行为习惯上,缺乏责任心,还未产生克服“小马虎”行为的驱动意识;在知识与技能上,对“马虎”的产生原因了解得比较片面,不太了解“马虎”产生的危害以及克服“马虎”的方法,没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。

  三、教学目标

  情感与态度:不愿做“小马虎”,体验做事认真、不敷衍带来的快乐,养成初步的责任意识。

  行为与习惯:克服“小马虎”的行为,养成做事认真、仔细的行为习惯。

  知识与技能:知道学习生活中“马虎”的原因,了解因为“马虎”产生的危害,懂得做事要认真、仔细,有责任心,掌握克服做事不“马虎”的生活技能。

  过程与方法:交流“马虎”带来的麻烦与危害,寻找“马虎”产生的原因和克服的方法。

  四、教学重点和难点

  教学重点:知道“马虎”带来的麻烦与危害,不愿做“小马虎”,懂得做事要认真仔细,有责任心。

  教学难点:交流克服“马虎”的方法,养成做事认真的行为习惯。

  五、教学设计思路

  根据教学目标,以《马虎图》的故事进行导入,结合教材内容和生活实际,交流学生日常生活中由于“马虎”带来的麻烦,感受“马虎”带来的危害,以喜闻乐见的故事、游戏等形式解决学生由于“马虎”带来的困扰,养成做事认真仔细、不敷衍的习惯。

  第1课时主要结合“生活中的‘小马虎’”情境和“小马虎添麻烦”的绘本故事内容,联系自身的问题,认识到“马虎”带来的麻烦,从而引起学生的共鸣,引发学生的重视,激发克服做事“马虎”的意愿。

  第2课时通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式,从学生的生活出发,引发对“马虎”危害的思考与交流,进一步强化对“马虎”产生的后果认识。以活动训练和游戏比赛的方式,帮助学生掌握克服“马虎”的方法,培养集中注意力、认真仔细观察、不粗心大意的习惯。

  六、教学技术与学习资源应用

  1. 多媒体课件 2. 学习评价表

  七、教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  情感与态度:感受“马虎”所带来的麻烦,激发克服做事“马虎”的意愿。

  行为与习惯:培养做事认真仔细、不“马虎”的习惯。

  知识与技能:懂得“马虎”的意思,分析做事“马虎”的原因与危害。

  过程与方法:理解“马虎”的意思,交流“马虎”的麻烦,寻找“马虎”的原因。

  教学重点和难点:知道“马虎”带来的麻烦,懂得做事要认真仔细、不“马虎”。

  教学过程:

  活动一:听听故事,理解“马虎”的意思

  1. 出示图片,提出问题:猜猜这图上画的是什么?从哪里看出来的?

  预设:一匹马、一只老虎……

  2. 大家说的都有道理,其实,这既像马又像虎的图叫《马虎图》。

  音频出示《马虎图》的故事。

  从前有个画家,画画的水平很高,画什么就像什么,他就是有个特点:做事不认真。

  一天,这个画家想画一只老虎,画完老虎头后,刚要画老虎身子,就有人来找他,他随后便出了门。他回来后又接着画,竟然在老虎头下面画了一匹马身子。

  画家有两个儿子,他们都没有见过马,也没有见过虎。他大儿子看见画,问画家是什么动物。画家随口回答:“马。”他的二儿子看见画,问他画什么,画家随口回答:“虎。”

  大儿子出门,碰到老虎后以为是马,准备抓来骑,结果被吃掉了。二儿子出门看见了马,以为是虎,吓得使劲跑,不小心把腿摔折了。

  3. 提问:听了这个故事,你们知道了什么呢?

  4. 原来,我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀!那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗?(板贴:“马虎”)

  5. 小结:做事粗心的人,咱们就称他为“小马虎”(板贴:小)。

  6. 今天就来说说,做个“小马虎”好不好?

  [说明]通过《马虎图》作为导入,以听故事的形式,激发一年级学生的学习兴趣,也让学生们边听故事边思考故事中的道理,让学生们对“马虎”有初步的理解,为之后的针对性教育打下基础。

  活动二:反思生活,感受“马虎”的麻烦

  1. 刚才老师发现说到“小马虎”的时候,大家都摇头。看来,谁都不愿意当“小马虎”。可是,“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。

  2. 出示课本14页中的故事,配音讲述《小马虎添麻烦》的故事。

  3. 提问:这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢?

  预设1:他因为“马虎”,衣服扣错了扣子。

  预设2:他因为“马虎”,考试漏做了一道题。

  预设3:他因为“马虎”,把小铲子弄丢了。

  预设4:他因为“马虎”,把作业掉在家里了,还要麻烦他爸爸送到学校来。

  4. 这样的“小马虎”好像随处可见啊!提问并交流:你有没有和他这样类似的经历?在生活和学习中,你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢?

  5. 播放课件:老师这里也有一些班级中同学“马虎”的事例,请你们也听一听。

  6. 小结:是呀,“马虎”带来的麻烦真不少呀!这已经不是个别同学的烦恼了,而是大家共同的烦恼了。

  [说明]以绘本的故事出发,让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件,认识到“马虎”带来的麻烦,从而引起学生的共鸣,引发大家的重视,激发克服做事“马虎”的意愿。

  活动三:分析原因,养成仔细认真的习惯

  1. 小组讨论:回忆一下,曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病?(板贴:为什么会马虎?)

  2. 小组代表汇报,归纳总结“小马虎”的原因:没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。(随机板书)

  3. 归纳小结:看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正,没有责任心,疏忽大意,有时还因为注意力不集中,只图速度快,不够仔细。(板贴:注意力不集中 没有责任心 求快不求细 态度不端正)

  4. 过渡:是啊,这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病,看来大家可要注意了,千万不做“小马虎”。

  (板贴: 不做)

  [说明]通过引导学生联系生活,小组讨论寻找原因,小组代表汇报讨论结果,帮助学生有效归纳,总结提升,从而引导学生改正做事“马虎”的坏习惯,养成做事仔细认真的行为习惯。

  活动四:布置作业,想想克服的方法

  1. 找到了原因,就要想出克服“马虎”的好办法。这节课后,请同学们完成“马虎”小卡片,并预习课文内容,自己开动脑筋,或者请教周围的人,想想我们如何去克服。

  2. 出示卡片,提出问题:

  你曾经因“马虎”而做错的一件事

  这件事给你造成的麻烦

  你当时的体会

  想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________

  3. 相信同学们都能认真思考,仔细完成,可不能做粗心大意的“小马虎”哦,我们下节课再来交流。

  [说明]通过小卡片,让每一个学生都能进行回忆反思,通过预习、动脑筋、请教他人等方式,让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。

  板书: 不做“小马虎”

  走神 注意力不集中

  为什么会马虎? 疏忽大意 没有责任心

  求快、心太急 求快不求细

  不认真检查 态度不端正

  ……

  第二课时

  教学目标:

  情感与态度:感受“马虎”的危害,体验做事不敷衍带来的快乐,养成初步的责任意识。

  行为与习惯:初步养成做事认真、仔细、不“马虎”的习惯。

  知识与技能:初步掌握克服做事“马虎”的生活技能。

  过程与方法:交流“马虎”的危害以及克服“马虎”的方法。

  教学重点和难点:掌握克服做事“马虎”的方法,养成做事认真、仔细、负责的好习惯。

  教学过程:

  活动一:交流讨论,感受“马虎”危害大

  1. 交流上节课布置的作业:

  你曾经因“马虎”而做错的一件事

  这件事给你造成的麻烦

  你当时的体会

  2. 分享交流。

  3. 小结:看来,有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦,也得到了很多的教训。但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病,自己只是有点儿“小马虎”而已,不会出什么大事的。下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”。

  4. 出示课件,演示绘本故事《小马虎危害大》。

  5. 提问:看完后,你们知道了什么呢?

  6. 小结:因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。许多人之所以失败,往往是因为他们“马虎”大意了。“马虎”不仅影响自己,还会危害他人。

  7. 出示图片:司机“马虎”了,医生“马虎”了,建筑工人“马虎”了,飞行员“马虎”了……提问:想想会出现怎样的后果?

  8. 小结:是啊,“马虎”甚至还会付出生命的代价。(板贴:危害大)

  8. 播放课件:《一颗小螺丝钉》,说说感受。

  9. 小结:一颗小螺丝钉差点造成一件大事件,“马虎”坏习惯我们千万要不得。作为学生我们要告别“小马虎”,做事要有责任心,能认真、细致地处理好任何事情,就可以避免因为“马虎”而带来的危害。

  [说明] 通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式,从学生的生活出发,引发对“马虎”危害的思考与交流,进一步强化对“马虎”产生的后果的认识。

  活动二:活动训练,告别“马虎”找方法

  1. 交流作业:想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________

  2. 出示2张图片:让学生观察,介绍要求:左边的图案和右边的图案有5处不同之处?老师给大家1分钟,请仔细观察并圈出来。

  3. 分组计时活动。

  4. 请1分钟内不能成功找到5处不同之处的小组交流失败的原因。

  预设1:没有把两幅图片看清楚,没有听清老师找5处不同的要求,少找或多找。

  预设2:时间快到了,急急忙忙乱圈。

  预设3:同学之间讨论太吵了,影响判断。

  5. 请1分钟内成功找到5处不同之处的小组交流成功的方法。

  预设1:听清老师的要求,看清楚两幅图片。

  预设2:集中注意力,用心去做。

  预设3:小组配合,把握时间,进行检查。

  6. 小结:通过活动训练,我们知道了告别“小马虎”需要好方法,要认真听清老师的要求,仔细进行观察,用心去查找不同,最后还要进行检查,这样我们就可以又快又好地完成了。(板贴:认真听 仔细看 用心做 会检查)

  [说明]通过活动训练,让同学们在游戏中交流成败的原因和经验,悟出告别“马虎”的方法,初步培养学生们具有认真听、仔细看、用心做、会检查的好习惯。

  活动三:游戏竞赛,做事认真我快乐

  1. 同学们,“马虎”可不能在学习中出现,老师这里有个“学习好习惯”奖,专门奖励给在学习中认真、仔细的小朋友。现在,就让我们一起来玩玩学习闯关小游戏,看看你能不能获得这份奖励。

  2. 闯关游戏挑战。

  (1)口算比赛一分钟:规定时间内看谁答对又准确又多,答对一题得一分。

  (2)数纸上画的小球个数,数对一组得一分。

  (3)辨音比赛,对拼音的读音进行判断选择,答对一题得一分。

  3. 宣布班级优胜奖,请同学分享获奖感言,说说为什么能成功?

  4. 总结:同学们,你们真了不起!很多同学获得了学习好习惯奖,如果平时在学习或生活中,你做每件事情能按这些方法的提示做,慢慢养成做事细致、认真、不“马虎”的好习惯,老师相信你就能取得成功。让我们快快和这些好习惯交上朋友吧!

  [说明]在懂得克服“马虎”的方法后,通过竞赛的方式,让学生集中注意力、自信观察、认真做题,感受做事不敷衍带来的快乐,增强习惯养成。

  活动四:课外作业,人人积极来争章

  1. 没有得到“学习好习惯”奖的同学不要气馁,老师这里还有一枚“小仔细章”,怎么才能获得它呢?

  2. 阅读争章评价表,说说要做到哪些内容?

  3. 一个月后,我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评价,优秀的同学就能获得一枚“小仔细章”。

  4. 总结:同学们,快快行动起来,让我们做认真、自信的小朋友,一起告别“小马虎”吧!

  [说明]通过阅读“小仔细章”的内容,鼓励学生从现在开始,努力养成做事认真不“马虎”的习惯,通过课后评价,追踪学生的习惯养成情况,起到学习的强化与巩固作用。

  板书:

  不做“小马虎”

  

 

  走神 注意力不集中

  为什么会马虎? 疏忽大意 没有责任心

  求快、心太急 求快不求细 危害大

  不认真检查 态度不端正

  ……

  找方法 认真听 仔细看 用心做 会检查

  争章行动,学习评价表:

  “告别‘小马虎’,养成好习惯”我能行

  班级:______ 姓名:_________

  要求:对自己一个月的习惯进行评价。

  做得好:

  

 

  

 

  

 

  一般:

  

 

  

 

  有待加强:

  

 

  做不到不给星

  一个月后针对同学们的得星情况进行总结表彰,优秀同学可获得“小仔细”章。

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