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七年级上册语文教学设计《雨的四季》

网站:公文素材库 | 时间:2020-07-23 08:32:09 | 移动端:七年级上册语文教学设计《雨的四季》

教学设计《雨的四季》

  文本解析

  本文是一篇优美的写景抒情散文,作者抓住了四季雨的不同特征,进行具体描绘,写出了雨的可爱,寄托了对雨的赞美与喜爱,表达了作者对(生命)大自然的热爱赞美之情。

  文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。

  文章从视觉、听觉、嗅觉等方面写出了雨的趣味,雨的性格,将雨写得可感可触,可亲可爱。本设计侧重对此进行定向阅读,进行“多觉描写”读写结合训练。

  学习目标

  1. 区分不同角度的描写,感受课文语言的生动准确。

  2. 学会使用多种感官描述事物。

  3.尝试在自己作品中运用多觉描写。

  教学过程

  一、创设语境,自由初写

  同学们,咱们先来猜个谜语:看不见摸不着,四面八方到处跑,跑过江河水生波,穿过森林树呼啸。

  对,是风。请你先用两三个词语来形容一下你印象中的风,并进行具体描绘。

  要求不少于两种感官,注意写景的层次,同时用上合适的修辞。

  5分钟后交流小结:

  怎样在写景中运用多觉描写的方法?

  抓住特点

  同一事物在色泽、形状、声响、气味等方面各有特点,把这些综合起来,就构成了一幅完整而灵动的画面。

  按照顺序

  确定了特点之后,还要注意写作的顺序,把景物按照时间或空间,或类别的不同有层次地表达出来,这样才能做到条理清晰,一目了然。

  运用修辞

  贴切地运用各种修辞,可以把呆板的景物描绘得灵飞神动,把抽象的形象描绘的生动具体,增添一些诗情画意和一份文化底蕴。

  下面,我们来学习《雨的四季》一文,具体深入的体悟借鉴。

  二、整体感知,定向阅读

  1.朗读2-5段,思考作者是按什么顺序写雨的?找出体现四季雨不同性格的词句,分析四季的雨各有什么特点。

  参考答案(不必强求一致):

  春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。

  夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。

  秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄。

  冬雨:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。

  春雨:温柔、娇媚 夏雨:热烈、又粗犷

  秋雨:端庄、沉静 冬雨:自然、平静

  2-5段按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点,表达了对雨的赞美之情。条理清晰,层次分明。

  2.请找出直接表达作者主观感受的句子朗读,体会作者对雨寄托了怎样的思想情感?(第一段和最后两段)

  作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,烘托了万物经春雨洗淋后的各种情态和生机勃勃,表现了作者对生命与大自然的热爱。

  3.阅读第二段,思考作者是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的?

  视觉 水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。

  听觉 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。

  嗅觉 呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。

  作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点,表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。

  4.阅读《春雨图》,勾画出使用修辞手法的句子,体会其表达效果。

  示例:在冬雨图中,“也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。”使用拟人修辞,“化妆了”,“ 飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

  品析一:“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”使用拟人的修辞手法,把树写活了,人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

  品析二:“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。”使用比喻修辞,把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比,说它比少女的眼泪还娇媚,使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。

  品析三:在春雨图中,“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻的修辞并且还巧妙的从听觉的角度,写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。

  品析四::“呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇”,运用比喻和拟人的的修辞手法,生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。

  作者在写景时,除了大量运用比喻和拟人的修辞外,还运用了排比的修辞,如第6段中,“雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活力,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。

  请同学们朗读这些句子,读出画面感,读出对雨的喜爱之情。最后选两三句熟读成诵。

  三、积累借鉴,应用再创

  注意文章“多觉”的描写,应以文章内容的需要为前提,千万不可为“多觉”而“多觉”。

  请同学们结合定向阅读的收获,从“抓特点、按顺序、用修辞”三个方面对照自由初创,进行局部修改。时间8分钟,之后交流。

  四、展示交流,评议修改

  请同学们交流展示自己的作品。同学们在倾听的时候注意以下几个问题,然后从下面一个或几个方面思考后说出你的评价:

  1、写作运用上多觉描写的方法了吗?

  2、结合习作,说说多觉描写在本文的运用情况。

  3、哪一个方面值得你学习?

  4、给作者提一点修改建议,写下你的批语。

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