216寝室统计学课程设计__大学生生活费_调查报告

216寝室统计学课程设计__大学生生活费_调查报告

大学生生活费调查报告

陈胡俊

指导老师：金怀玉

1

项目参与者：吴华明，何宁，肖刚，刘道龙，胡兴保，

第一部分调查方案设计

一、调查方案

安徽科技学院大学生消费调查问卷

[基本情况]

1.性别:A男B女（）2.你的消费方式为（）

A.能省则省B.事先做好消费计划C.毫不在乎，想花就花D.其他3你平均一个月的生活费大约为__________元

4您的生活费的来源主要是()（多选题）A.父母给予B.勤工助学C.奖学金D.做家教E.校外兼职F.其他5您在娱乐费用上每月花费为__________元6您每月的饭费大约是多少？元

7您每月用于通讯方面的支出为（包括使用电话卡的情况）__________元

8您每月学习方面的花费（包括文具、书籍、复印、培训班等）大约为__________元9每月在网络方面的消费为（包括去网吧，买点卡等）__________元

10你每月的生活费主要用在哪些方面()（多选题）

A.伙食B.交通、通讯C.服装、饰品、化妆品等D.学习费用（书籍文印等）E.娱乐、交际F.上网消费G.恋爱H.其他11您的家庭收入状况为每月__________元12你自己每月的收入为__________元

13想要买某样东西时,却发现钱不够，那么你会()A.向父母要钱B.自己存钱C.向同学朋友借了再说D.放弃购买E.其他

14你所热衷的方面，你会不会控制不住自己而大肆花钱()A.会B.不会C.其他

15你在某项消费时,考虑最多的因素是

A.钱够不够用B.该商品的实用性C.该商品的档次D.其他16于下列社会一般的消费倾向,你比较赞同哪种()

A.以经济实惠为主B.兼顾实惠和高标C.尽量追求高标准D.不清楚17东西,你比较注重哪一方面（单选）()A.品牌B.质量C.外形美观D.价格E.其他

18是否有在校内外打工或其他兼职的经历，如果有，或有此打算，目的是()A.补贴日用B.增长社会经验C.赶时髦D.渴望独立E.闲着没事就干了F.没有或没有此打算

19整体情况而言,你如何看待周边同学当前的消费状况

A.过高B.比较高C.比较符合实际D.比较节俭E.偏低20您是否已办理信用卡A是B没有

2

第二部分数据分析

一、生活费水平的分析

接收500以下500-800800-11001100以上其他

频率累积%接收

612.77%500-8002361.70%800-11001491.49%500以下

1100以

4100.00%

上

0100.00%其他

频率累积%

2348.94%1478.72%691.49%

4100.00%0100.00%

直方图25201*1050120.00%100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%频率累积%频率500-800800-1100500以下1100以上接收其他

由上图可以看出：抽样全体月生活费500元~800元所占频数最高。

二．对家庭收入的分析

家庭收入描述统计量

接收1000-40004000-70007000-1000010000-13000其他频率累积%

1634.04%2485.11%595.74%2100.00%0100.00%接收4000-70001000-40007000-1000010000-13000其他频率累积%

2451.06%1685.11%595.74%2100.00%0100.00%

三．学习消费分析

月学习费0-15

频率

4

累积%

月学习费

8.51%45-55

频率

19

累积%40.43%

15-25417.02%35-451368.09%25-35731.91%25-35782.98%35-451359.57%0-15491.49%45-5519100.00%15-254100.00%其他0100.00%其他0100.00%

四．伙食费

月伙食费频率累积%

月伙食费频率累积%

300-5001327.66%500-7002144.68%500-7002172.34%300-5001372.34%700-9001093.62%700-9001093.62%900-1100

3100.00%

900-1100

3100.00%

五．娱乐费

月娱乐费频率

累积%

月娱乐费

频率累积%

0-1001531.91%100-201*451.06%100-201*482.98%0-1001582.98%200-300

8100.00%200-300

8100.00%

六．学生月收入

学生月收入

频率

累积%

学生月收入

频率

累积%

11736.17%22144.68%22180.85%11780.85%3897.87%3897.87%4

1100.00%4

1100.00%

七．通讯费

月通讯费

频率累积%

月通讯费

频率累积%

112.13%32348.94%21942.55%21989.36%32391.49%4497.87%4

4100.00%

1

1100.00%

八．网络费

网络费

频率累积%网络费

频率累积%

11327.66%23063.83%23091.49%11391.49%3397.87%3397.87%4

1100.00%4

1100.00%

九、总结

通过以上的统计分析，我们基本得出以下结论：

第一、对于生活费均值的分析结果：

1．通过对本校大二学生生活费的总体计量，发现学生的月生活费平均数为764，生活费500

元~800元所占频数最高。；

2．单因素分析的结果表明，性别对生活费均值没有显著影响。

第二、对于生活费来源的分析结果：

1．描述统计的结果显示，生活费的主要来源都集中在父母供给中，其他来源依次是：勤工

俭学、助学贷款及其他。

2．男女生而言，男生的生活费主要来源中来自父母的比女生稍低，而勤工俭学的比女生稍

多，助学贷款比例相差不大。

3．本科生还是传统的以靠父母读书为主。

第三、对于生活费主要支出的分析结果：

1．就抽样总体而言，生活费的主要支出集中在伙食费上，其他支出依次是：衣着、娱乐休

闲、学习用品、日化用品。

2．男女生而言，男生中以伙食费为主要支出的比例比女生高，而女生中以衣着为主要支出

的比例比男生高。

扩展阅读：【统计学】对课程满意度的调查报告

《统计学原理》结课调查报告

对课程安排满意度

组长：组员：

调查背景

大学对于意气风发的新世纪青少年来讲，就是一片理想的天堂。无数的莘莘学子日夜奋战，为的就是能够走进这神圣的园地，准备在这里为自己的前程开辟一条宽广的道路，但是，在大学学习不断深入的同时，我们注意到，不少同学对于目前的课程设置、课程安排并不满意，此类问题的发生，不仅会使同学们在学习上产生消极的情绪，而且还会对其以后的发展产生不利影响。

调查目的及意义

（一）了解西北农林科技大学学生对课程设置的态度（二）了解大学生对教师教学的满意程度

（三）寻找学生课程课程满意度不高的原因所在（四）学校在课程设置上和教师教学的改进方向

大学生对课程设置满意度是指大学生对大学学习一种总的心理感受与个人看法，它具有很强的个体差异性。了解大学生对课程设置的满意度不仅可以看出学生在校学习的态度与倾向，而且可以从一个侧面反映出学校相关工作的绩效及改进方向。

问卷的发放及收回

调查总体：西北农林科技大学的大一及大二本科生。调查的样本规模：40名学生。调查的分析单位：个人。

本次调查过程中，共发放42份调查问卷，收回有效问卷40份。

调查报告采用随机发放的形式，经过统计，被调查者大一18人，大二22人，其中男生27人，女生13人。

数据统计

在数据统计中出现了部分意料之外的问题。

漏选（例如满意度默认为“没感觉”，其他类型不做统计）多选（默认只统计第一个）

答卷只做了一页（共两页，此卷作废）不合逻辑（5否，6,7题做了也不参考。）

数据分析

将所有的数据，整理分类汇总后，使用SPSS软件按要求录入数据，制作了频数表及交叉制表。

频数、百分比、有效百分比、累计百分比，大一大二分类展示，使结果直观展示。

调研问卷分析调研问卷问题分布调查对象基本信息课程内容设置课程课时数、安排顺序课程意义、作用课程作业老师上课情况对专业的态度1,2,3,4,9,10,128,14,1516,17201*,3,18,195,6,7,21

调查对象基本信息1、性别

□男□女性别有效女男合计频率132740百分比有效百分比累积百分比32.567.5100.032.567.5100.032.5100.02、你是大几的学生

□大一□大二□大三□大四

有效大一

大二合计

频率172340

百分比有效百分比累积百分比42.557.5100.0

42.557.5100.0

42.5100.0

3、所学专业是__________

专业

有效金融

农经土管会计

频率

510510百分比有效百分比累积百分比12.525.012.525.012.525.012.525.012.537.550.075.营销工商合计

464010.015.0100.010.015.0100.0

85.0100.0

4、你被录取的专业是否是第一志愿

□是□不是

志愿

有效

是否合计

频率

251540百分比

62.537.5100.0有效百分比

62.537.5100.0累积百分比

62.5100.0

课程内容设置

9、你对于校方对公共课的安排是否满意

□都很满意□大部分满意

□满意和不满意各占一半

公共课安排9

有效都很满意

大部分满意满意和不满意各占一半

大部分不满意都不满意没感觉合计

13144032.52.510.0100.032.52.510.0100.087.590.0100.0频率

5116百分比有效百分比累积百分比12.527.515.012.527.515.012.540.055.0□大部分不满意□都不满意□没感觉

专业*公共课安排9交叉制表计数公共课安排9都很满意大部分满意专业金融农经土管010123满意和不满意各占一半020大部分不满意232都不满意没感觉100120合计510会计营销工商

合计

21152211120263121300011004104640

分析：关于公共课满意程度的问题，5人选择都很满意，11人选择大部分满意，6人选择满意和不满意各占一半，12人选择大部分不满意，2人选择都不满意，4人选择没感觉。其中男生不满意度偏高，女生满意度较为均衡。大一的满意度较大二高。大部分人选择一半一半或没感觉，出现这种结果一种可能是同学们对我们专业课程相对比较了解，对于自己未来发展方向比较明确，恰好校方做的又很让我们满意。另一种是同学们对自己的专业不太了解甚至不想去了解，学校教什么我们学什么。大一的满意度较大二高，分析是大一新生刚来，不了解所学专业，对所有的课程都充满了兴趣和求知的欲望。

10、你认为公共课程与专业知识联系紧密吗？

□非常紧密□比较紧密□不太紧密

公共课与专业知识联系程度10

有效非常紧密比较紧密不太紧密不紧密没感觉合计

频率

19815740百分比有效百分比累积百分比2.522.520.037.517.5100.02.522.520.037.517.5100.02.525.045.082.5100.0□不紧密□没感觉

专业*公共课与专业知识联系程度10交叉制表计数专业金融农经土管会计营销工商公共课与专业知识联系程度10非常紧密比较紧密不太紧密不紧密010000112104010322333510没感觉140110合计5105104专业*公共课与专业知识联系程度10交叉制表计数专业金融农经土管会计营销工商合计公共课与专业知识联系程度10非常紧密比较紧密不太紧密不紧密01000011121049010322833351015没感觉1401107合计5105104640

分析：公共课程与专业知识联系紧密度，有1人选择非常紧密，9人选择比较紧密，8人选择不太紧密，15人选择不紧密，7人选择没感觉。从这个问题中可以看出，大部分被调查者认为存在一些课程是与本专业无关的，这个对于学生来说，是不是意味着有些课程是不需要的，学校的课程安排也是有存在一些问题的，一些没有与自己喜欢也没有联系的课程，有时候并不会对学生有什么帮助。

12、你对本专业当前的课程设置满意吗？

□非常满意□比较满意□一般

对本专业当前课程设置12

有效非常满意比较满意一般不太满意合计

频率

21781340百分比有效百分比累积百分比5.042.520.032.5100.05.042.520.032.5100.05.047.567.5100.0□不太满意□非常不满意

分析：对于本专业当前的课程内容设置满意度，1人选择非常满意，18人选择比较满意，8人选择一般，13人选择不太满意。看来在这个问题上，学生的分歧比较大，还需要更多的样本来反应学生态度。其中大二的满意度较大一的略高，分析认为跟大二专业课较多是有关系的。

课程课时数、安排顺序8、对于现阶段你所在专业每周上课节数安排，你认为□非常多□比较多□一般现阶段课时数量8有效非常多比较多一般比较少非常少合计频率215148140百分比有效百分比累积百分比5.037.535.020.02.5100.05.037.535.020.02.5100.05.042.577.597.5100.0□比较少□非常少现阶段课时数量8*专业*年级交叉制表计数专业年级大一比较多一般比较少合计大二非常多比较多一般比较少非常少合计合计非常多比较多一般比较少非常少合计金融023005023005农经2204013206035201*土管031015031015会计21252201*52413010营销0213000101002204工商2215010001032106合计6741729741232151481分析：现阶段所在专业每周上课节数安排，有2人认为非常多，14人认为比较多，14人认为一般，9人认为比较少，1人认为非常少。其中大二认为课程偏多的人数较多，这也符合实际情况，大二的课程确实比大一的课程多。男生有偏极端的想法，女生较中立。

14、你认为专业课和公共课开设的先后顺序合理吗？

□非常合理□比较合理□一般

专业课和公共课开设的先后顺序14

有效非常合理比较合理一般不太合理合计

频率

3246740百分比有效百分比累积百分比7.560.015.017.5100.07.560.015.017.5100.07.567.582.5100.0□不太合理□非常不合理

专业课和公共课开设的先后顺序14*专业*年级交叉制表计数专业年级大一非常合理比较合理一般不太合理合计大二非常合理比较合理一般不太合理合计合计非常合理比较合理一般不太合理合计金融0122501225农经0310403216063110土管0203502035会计1301514005270110营销030030100104004工商140050010114106合计2131117111562332467分析：专业课和公共课开设的先后顺序合理性，3人选择非常合理，24人选择比较合理，6人选择一般，7人选择不太合理，没有人选择非常不合理。数据显示以比较合理为主，说明学生们对于专业课和公共课开设的先后顺序大都表示认可。

15、你认为由于课程的顺序对学习造成的困难如何？

由于课程的顺序对学习造成的困难15

有效很大

比较大比较小很小无影响合计

频率

113811740百分比有效百分比累积百分比2.532.520.027.517.5100.02.532.520.027.517.5100.02.535.055.082.5100.0□很大□比较大□比较小

□很小□无影响

由于课程的顺序对学习造成的困难15*专业*年级交叉制表计数年级大一大二合计合计合计很大比较大比较小很大比较大比较小很小无影响比较大比较小很小无影响金融020215020农经11024021126032土管031105031专业会计10225031105041营销02103010001012工商02305100001102256417111353231138合计合计很小无影响2151410105321010430611740

分析：由于课程的顺序对学习造成的困难问题，2人选择很大，13人选择比较大，8人选择比较小，9人选择很小，8人选择无影响。看来学生们大部分认为课程顺序对正常学习进程是有一定影响的，尤其是大二的同学，选择比较大的很多。这一点我们也感同身受，就例如统计学，需要我们了解数理统计的知识，可是我们概率论都还没有讲完，这样对我们统计学的学习就会造成一定的困难，上课的时候有些地方不能理解的很透彻。

课程意义、作用

16、你觉得本专业课程的实用性如何？

□非常强□比较强□一般

本专业课程的实用性16

有效非常强

比较强一般不太强没有实用性合计

频率

51896240百分比有效百分比累积百分比12.545.022.515.05.0100.012.545.022.515.05.0100.012.557.580.095.0100.0□不太强□没有实用性

本专业课程的实用性16*专业*年级交叉制表计数专业年级大一非常强比较强一般不太强没有实用性金融农经02101土管会计31010营销01200工商03020合计3733合计大二非常强比较强一般不太强没有实用性合计合计非常强比较强一般不太强没有实用性合计

03201*03201*421300623401100301150301155031105341201*30001010121045010001040206172116312351896240

分析：专业课程的实用性，有5人选择非常强，19人选择比较强，8人选在一般，6人选择不太强，1人选择没有实用性。由此可以看出，专业课程的实用性以比较强为主，强跟弱比例偏强，但学生认为学校专业课程的安排并没有让学生感到有真正的实用性的事实是存在的。学校在专业课程的选择与安排上仍然存在着一些不足，还是需要改进的。当然，有大部分人认可这点，还是比较欣慰的。

17、你认为你所学的专业对你的择业或就业有多大联系？

□有必然联系□有一定联系

□自由择业，不局限于专业，可边读边学

所学的专业对你的择业或就业的联系17

有效有必然联系

有一定联系

自由择业，不局限于专业，可边读边学合计

40100.0100.0

频率

6259百分比有效百分比累积百分比15.062.522.515.062.522.515.077.5100.所学的专业对你的择业或就业的联系17*专业*年级交叉制表专业年级计数大一有必然联系有一定联系自由择业，不局限于专业，可边读边学合计大二有必然联系有一定联系自由择业，不局限于专业，可边读边学合计合计有必然联系有一定联系自由择业，不局限于专业，可边读边学合计

51051046405140624450415262104011322362591404141041504130105010172183金融农经103土管会计221营销030工商122合计476

分析：所学专业对择业或就业的联系，7人选择有必然联系，24人选择有一定联系，9人选择自由择业，不局限于专业，可边读边学。说明专业和就业是有一定关系的，专业是否对口这个问题，我们一直都在讨论。虽然有一些学生毕业以后从事和自己所学专业不同的工作，但是大部分学生还是从事着和自己专业有关的工作。因为专业的和不专业的还是有很大差别的，所以，选择一个自己喜欢的专业或者适合自己的专业是很重要的。

课程作业

20、对于学校/老师安排的实习/实践作业

□都很满意□大部分满意

□满意和不满意各占一半□大部分不满意

□都不满意□没感觉学校或老师的实习作业20*专业*年级交叉制表计数专业年级大一都很满意大部分满意满意和不满意各占一半大部分不满意没感觉合计大二都很满意大部分满意满意和不满意各占一半大部分不满意都不满意没感觉合计合计都很满意大部分满意满意和不满意各占一半大部分不满意都不满意没感觉合计

金融03010150301015农经030014114000614400110土管04010050401005会计1201*5130010525011110营销01201*00100010130004工商04001510000011400016合计11021317311521123421731440

分析：对于学校安排的实习，4人表示都很满意，21人选择大部分满意，6人选择各占一半，3人选择大部分不满意，1人选择都不满意，4人选择没感觉。说明大部分学生对于实习还是较为满意的。但从我们调查中，经管学院由于实习课很少，大部分学生有意愿参与更多的实习活动。

老师上课情况

11、对于公共课老师的授课

□都很满意□大部分满意

□满意和不满意各占一半□大部分不满意□都不满意

□没感觉

对公共课老师的授课11频率325441340百分比有效百分比累积百分比7.562.510.010.02.57.5100.07.562.510.010.02.57.5100.07.570.080.090.092.5100.0有效都很满意大部分满意满意和不满意各占一半大部分不满意都不满意没感觉合计专业*对公共课老师的授课11交叉制表计数对公共课老师的授课11都很满意大部分满意专业金融农经土管会计营销工商合计010201*45453425满意和不满意各占一半0201*04大部分不满意1011014都不满意没感觉00010010201*13合计5105104640

分析：对于公共课老师的授课，3人选择都很满意，25人选择大部分满意，4人选择各占一半，4人选择大部分不满意，4人选择没感觉。大一大二满意度差别不大，以大部分满意为主，说明公共课老师的授课还是得到了学生们的认可的。

13、你对老师授课不满意主要体现在那些方面？

□授课方式□老师性格□上课气氛

□老师自身水平

□老师对知识内容的把握对老师授课不满意主要体现在13有效授课方式老师性格上课气氛老师自身水平老师对知识内容的把握合计40100.0100.0频率1131664百分比有效百分比累积百分比27.57.540.015.010.027.57.540.015.010.027.535.075.090.0100.0对老师授课不满意主要体现在13*专业*年级交叉制表计数年级大一合计授课方式老师性格上课气氛老师自身水平老师对知识内容的把握合计授课方式老师性格上课气氛老师自身水平老师对知识内容的把握合计51051046405101126205215013015503201*0110112300231131664合计授课方式老师性格上课气氛老师自身水平金融10112农经202040032101301专业土管会计2021530110营销201*300010工商122050010072711741954合计大二

分析：在这一题中，有11人对老师授课方式表示不满意，4人对老师性格表示不满意，17人对上课气氛表示不满意，6人对老师自身水平表示不满意，4人对老师对知识内容的把握表示不满意。从这些数据中可以看出，大部分的同学是对老师的授课方式和上课气氛不满意。我们分析认为，授课方式可以和老师委婉的提出建议，而上课气氛和老师学生都有莫大的关系，老师负责带动气氛，学生们需要积极响应，如果学生们一直很沉默，对于老师来说也是相当被动的。

18、对于专业课老师的授课

□都很满意□大部分满意

□满意和不满意各占一半

对专业课老师的授课18

有效都很满意

大部分满意满意和不满意各占一半

大部分不满意没感觉合计

37407.517.5100.07.517.5100.082.5100.0频率

7185百分比有效百分比累积百分比17.545.012.517.545.012.517.562.575.0□大部分不满意□都不满意□没感觉

分析：对于公共课老师的授课，7人选择都很满意，19人选择大部分满意，5人选择各占一半，3人选择大部分不满意，4人选择没感觉。大二满意度较大一高，总体以大部分满意为主，说明公共课老师的授课还是得到了学生们的认可的。

19、你认为老师在教学过程中应该更注重哪一项？

□知识的传授□能力的培养

老师在教学过程中应该更注重19*专业*年级交叉制表计数年级大一大二合计知识的传授能力的培养知识的传授能力的培养素质教育其他金融14农经0220424土管10专业会计1400514营销2100301工商03115103103117613合计□素质教育□其他合计合计合计素质教育其他00500626201*315103150052800100012201*0011311631239236240知识的传授能力的培养素质教育其他14005

分析：老师在教学过程中需要注意的项目，8人选择知识的传授，26人选择能力的培养，7人选择素质教育，2人选择其他。说明大部分学生更注重老师对我们能力的培养。大学生毕业以后，不管是考研也好，公务员也好，最终的目的都是找一份好的工作。好的工作不仅仅需要学历，更需要一个人的能力，这才是获得认可的最大保障。

对专业的态度

5、你曾经是否有转专业意向（若为“否”则跳过第6.7题）

□是□否

转专业意向

有效是

否合计

频率

241640百分比有效百分比累积百分比60.040.0100.060.040.0100.060.0100.0转专业意向5*专业*年级交叉制表计数年级大一合计是否是否是否金融505505农经2242464610235235专业土管会计3254157310营销213101314工商3250113361071714923241640合计大二合计合计合计

分析：共回收40份调查问卷，其中有24人曾经有过转专业意向，按照这个数据来看，说明大部分学生是对自己的专业是不满意的。我们分析了原因，大一刚开始上课，没有接触专业课，大二也是学期初，对专业的认识度不够，觉得本专业不好。如果可以的话，我们还需要调查大三大四的学生，看看他们的选择再下定论。6、你的转专业想法是因为□对自己专业课程不满意□对自己专业老师不满意□就业前景不好转专业想法6有效对自己专业课程不满意对自己专业老师不满意就业前景不好别的专业更适合自己合计缺失系统合计71425154017.535.062.537.5100.028.056.0100.044.0100.037.512.016.0累积百分频率1百分比有效百分比2.54.0比4.0□别的专业更适合自己转专业想法6*专业*年级交叉制表计数专业年级大一对自己专业课程不满意对自己专业老师不满意就业前景不好别的专业更适合自己合计大二对自己专业老师不满意就业前景不好11020金融0农经010120土管2会计101130营销000220工商00213合别的专业更适合自己合计合计对自己专业课程不满意对自己专业老师不满意就业前景不好别的专业更适合自己合计45001451201*24020201*3510348110003300213分析：转专业想法，有1人选择对自己专业课程不满意，3人选择对自己专业老师不满意，9人选择就业前景不好，13人选择别的专业更适合自己。在男女比例上，可以看出男生更理性，考虑的只是就业和兴趣。而女生偏感性，课程和老师都会影响到他们的想法和态度。总的来说，学生们对将来的就业特别看重，更多的学生则是有自己更喜欢的专业，看来兴趣确实是最好的老师。7、转专业之后你的满意度是否增加？转专业之后满意度是否增加7*专业*年级交叉制表计数专业年级大二是否3合计合计是否3合计

金融41054105农经201*201*土管10121012会计41054105合计112114112114□是□否分析：转专业成功的17名同学中，有13人满意度是增加的，4名满意度没有增加。这里我想说，转专业都是在大一结束的时候，其实我们在那个时候对自己的专业并不了解，大部分只是凭自己的主观感觉，有些学生甚至是跟风，别人说哪个专业好就去。其实要看是不是自己很喜欢，或者说是很适合自己，转专业要慎重，不然就算成功了，自己也不会满意。

21、对于和自己所学专业有关的信息，你的关注程度是?

□非常关注□比较关注□不太关注□不关注

对于和自己所学专业有关的信息的关注度20

有效非常关注比较关注不太关注不关注合计

频率

101910140百分比有效百分比累积百分比25.047.525.02.5100.025.047.525.02.5100.025.072.597.5100.0

分析：对于和自己所学专业有关的信息，10人表示非常关注，19人表示比较关注，10人表示不太关注，1人选择不关注。总体来说，学生们对于和自己有关专业的信息还是比较关注的，但是也有一部分人不太关注，说明当今的学生们缺乏主动性，大部分还是停留在高中之前的学习方式，是被动的去接受知识。

存在的现象与问题

1.当今大学生对学校的课程设置大多持中立态度，满意度并不高。

（1）对于校方对公共课的安排满意程度为40%。（2）对于本专业当前的课程设置满意程度为47.5%。

（3）对于学校/老师安排的实习/实践作业满意程度为62.5%。（4）对于公共课老师的授课满意程度为70%。（5）对于专业课老师的授课满意程度为62.5%2.课程设置与专业性相关度较低，影响上课质量，浪费学生和老师的时间和精力。（1）对于现阶段你所在专业每周上课节数安排，42.5%的同学认为课程比较多。

（2）对于课程的顺序对学习造成的困难问题，35%的同学认为困难比较小。（3）对于本专业课程的实用性，57.5%的同学认为比较强。

3.课程在时间，内容，数量安排上存在不合理，没有考虑到学生真正的兴趣点和出发点。

（1）对于公共课程与专业知识联系，25%的同学认为比较紧密。

（2）对于本专业当前的课程设置满意程度，47.5%的同学认为比较满意。（3）对于现阶段你所在专业每周上课节数安排，42.5%的同学认为比较多。（4）对于专业课和公共课开设的先后顺序合理程度，67.5%的同学认为比较合理。

建议

1.学校在安排专业课程顺序时应该要全方位考虑，最好在学生中进行调查，

参考学生的意见。

2.有些课程学生认为和本专业无关的，学校要慎重考虑。同时，应该把学校的观点告知学生，校方和学生进行沟通，最好能相互理解，不至于有些课程学生根本不想学却又不得不学而达不到理想的教学效果。

3.上课的方式应该更多地超实用性的方向把握，提高学生的动手和实践的能力，而不是单纯老师讲，学生听，容易造成老师有意，学生无情的状况。同时，在课堂中，要带动课堂的气氛，要注重对学生能力的培养。

4.兴趣是学习知识或者课本的出发点，它是一种动力，对这个没有兴趣还不如不学这门课程，但大学的现状不允许我们这样，大学教育体制甚至整个中国的教育体制都应该有所创新才对。

调研过程中存在的问题

1.大一大二人数不均，男女比例差异较大。最初只考虑到随机的原则，没有

考虑到年级及性别对统计结果分析的影响。

2.在表格制作过程中，最开始用的是简单表格，无法直观明确的反映出数据特征。后来改用SPSS软件制作了频数表以及交叉制表。3.样本数目较小，无法准确的反映出真实状况。

4.问卷中还存在一些问题。比如，没有明确标出是单选，有些同学多选。还有一些没有转专业成功的同学或者是大一的同学也做了转专业后满意度一题，对下面的数据统计工作造成一定的干扰。

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