安图县为新农村建设培育新型农民

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安图县为新农村建设培育新型农民

安图县职业教育中心着力培育新型农民带头人

安图县职业教育中心深入学习和实践科学发展观，紧紧围绕新农村建设，着力培养有文化、懂经营、会管理的新型农民，稳步推进新农村建设，今年，会同安图县委组织部，在各乡镇党委、乡政府的大力支持下，首次开设农业综合专业中专班，为新农村建设培育新型农民带头人。

安图县职业教育中心在发展职业教育工作中，大胆探索办学方向，努力创新工作思路，经过多方协调和努力，办学条件得到了很大改善，教学质量得到了很大的提高，办学能力得到了大幅度提升。本着职业教育为区域经济建设服务、为新农村建设服务，努力办好人民满意的职业教育的原则和目标，中心提出，学校要围着市场转、专业围着需求转、教师围着学生转、学生围着技能转。积极调整办学思路，把眼光面向社会、面向农村、面向农民。积极为安图县农业、特产业搞好服务。在广泛调查研究的基础上，认为安图县在新农村建设工作中还缺乏相应的新型农民带头人才，特别是农村村级后备干部的素质更是亟待得到提高，新农村建设需要一批有知识、掌握一定技术、在致富的道路上有招法的新型农民带头人。为此，职业教育中心提议，经安图县委组织部批准、利用3到5年的时间，对农村比较优秀的青年进行培训，打造一批具有综合素质的新型农民队伍，为新农村建设储备人才。

招生工作面向农村。年龄在17-30周岁之间，具有初中以上学历，身体健康、品行端正的农村青年均可报名参加。农村党员、复员退伍军人、初高中毕业赋闲学生、新经济组织骨干人员可优先招录。

本届农学班是经过县委组织部和职业教育中心认真研究后联合开设的具有历史性意义的农业综合班，从课程设置、师资配置、教材的选择以及时间的安排等方面都进行了周密的设计和安排，学习培训实行全日制脱产学习，学制二年，农忙时节放假。开设课程分为必修课、选修课。必修课程：党和国家相关方针政策和法律法规、新农村经济管理、农村经纪人、区域药材特产种植栽培及加工、规模养殖加工、计算机网络技术、农业机械化和优良品种选育。选修课程：农机驾驶、土木工程建筑、旅游工艺品营销、焊工工艺和实用会计等。

学员在校学习期间免收学费，学员其他费用由县扶贫基金和各乡镇支出。学员毕业后颁发国家中等职业教育毕业证书。毕业学员由县委组织部备案，在校期间品学兼优、表现突出的非党学员，经组织考察，可纳入重点积极分子跟踪培养。毕业学员由乡镇党委确定为村级后备干部进行重点培养。此项工作得到了各乡镇得到高度重视，积极组织符合条件的农村优秀青年踊跃参加，他们严格筛选、优中选优、认真把好审查关，保证了学员的质量和数量。

职业教育中心翟金声

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培育新型农民服务新农村建设

摘要：随着扬州城市化进程“西进南下”战略的不断推进，不少农民土地被拆迁征用后成了“下岗农民”、“失地农民”。这种新型农民如何才能失地不失业，如何重新寻求就业渠道、提高家庭收入、更好的服务新农村建设，从而创建和谐社会是摆在农村教育工作者面前的一个新课题。

关键词：新型农民新农村建设和谐社会一、认清现状，转变职能

认清现状一是要认清当前作为农民教育机构之一的成人教育中心的工作重点；二是要认清当前农村受教育者的特点。结合教育对象的特点和社会现实的需求，改变教育内容与方式，才是与时俱进，才是对“三个代表”重要思想的真实实践。

作为农民教育机构之一的成人教育中心的工作重点已经由上世纪的扫除青壮年文盲转移到对当代新型农民进行科学技术培训方面。担负着提高当代新型农民整体素质的繁重任务。中国是一个有着13亿人口的国度，其中8亿是农民。“三农”（即农业、农村、农民）问题历来受到党中央和国务院的高度重视。农民教育是“三农”问题的一个重要方面，它关系到农民整体素质提高，农村经济的持续发展和社会的长治久安。

作为农民教育中的主体当代农民，他们也有着不同于以往农民的特点。首先，当代农民数量众多，文化水平较低；其次，失地后的农民手中有一些拆迁或土地征用的赔偿款，小富即安的小农意

识阻碍他们为继续就业而努力学习新技术的念头，他们需要提高思想认识。

二、制订计划，付诸实施1．建立机制

农民教育既然关系到农村经济持续发展、农业现代化的实施和农民的根本利益以及国家的长治久安，政府作为职能部门应当重视并给予人员和经费的保证。江苏省扬州市邗江区蒋王街办为此成立了一套由街办一把手主任任组长，分管副主任具体负责，其他相关部门负责人任成员的领导班子。街办党工委、办事处将对新型农民的培育工作作为一项服务群众的惠民工程，在资金上给予全力支持。政府按照0.5元/人的标准拨款给各培训基地。要求对失地的新型农民不得收取任何培训费用。对劳动部门帮助介绍就业的，街道财政按200元/人的标准补贴其费用，对农村劳动力自主创业和产业结构调整的奖励资金纳入街道财政预算，按实予以奖励。2．制订计划

针对从事农业生产的农民文化水平较低且人数众多这一特点，对他们应制订不同的培训计划。对于30岁以下的农民，培训重点是抓好这些预备劳动力的技能培训和创业教育，把充分利用现有农民素质与培养未来农民劳动力结合起来，最终实现农村富余劳动力向非农产业和城镇转移。对于30到60岁的农民，培训重点是强化这部分人员的职业技能培训和职业资格认证工作，引导他们由“体力型”打工向“脑力型”就业转变。对于60岁以上的农民，组织各

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