强化新课程化学实验教学 建立高效课堂课题小结(张珍)201*-1-21

强化新课程化学实验教学 建立高效课堂课题小结(张珍)201*-1-21

强化新课程化学实验教学建立高效课堂课题小结

高二化学组张珍

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学学科的灵魂。学生在化学的学习中，培养科学素养是教学的最基本最重要的内容。科学素养落实到化学课程，一般从知识与技能、过程与方法和（科学、技术、社会与环境）三个维度来具体描述。近年来，化学教育展示了新的内涵，世界各国十分重视培养中学生可持续的学习能力和未来的职业发展，将科学、技术、社会与环境的相互关系纳入课程范畴。强化新课程化学实验教学是学好化学这门课的关键，同时也是激发学生学习兴趣、培养学生探究创新能力的基本而且重要的手段。

探究性实验是新课程化学实验教学的一个重要组成部分，也是培养学生创新精神和激发学生学习兴趣的有效途径。探究性实验就是让学生亲自动手去完成自己设计的实验，来验证自己的猜想，体验实验的魅力。还可在教师的指导下让学生完成一些难度稍小的演示实验。实验时要特别强调注意观察，引导学生积极思考、探索、发现。要求每位学生都要记住实验现象和结果。对实验中的难点和重点教师可以给予必要的补充。此过程的目的在于培养学生动手与观察的能力、探究问题的精神。因此教师可以充分利用教材中的探究性实验，或将演示实验改造成探究性实验，以增加学生探究实验的机会和提高学生的探究能力。如在探究化学反应速率的影响因素时，教师可以在课堂上让学生动手做这样一个探究实验：

取40ml3mol/lH2SO4于小烧杯中，再加入2ml0.1mol/lKMnO4溶液和5ml3%H2O2溶液，混合均匀，观察现象。

学生回答实验现象：实验最初几分钟，没有明显变化，但后来溶液颜色在一瞬间迅速变浅，直至褪去。

这个实验的现象需要学生耐心地等待，而等待之后的突然变化给了学生一个惊喜，既激发了学生学习的兴趣，同时又为实验探究创设了一个给人深刻印象的情境。在此基础上，教师就可以向学生布置精心设计的探究问题：请同学们根据自己的兴趣对下列两个问题进行探究，并设计实验。1、能否进一步探究该反应的速率变化的特征。2、探究该反应的速率变化的本质原因。

学生很容易通通过老师的引导发现影响速率的四大因素中，溶液对速率的影响比较小，而压强对于这个反应没有影响，即使有影响，也是转化成对浓度的影响来看，可能造成速率突然变化的只可能是温度和催化剂，而如果是温度的话，可以设置一个恒温的反应条件来对比观察；而如果是催化剂的话，可以先引导学生考虑在这个反应体系中，哪一种物质最可能是催化剂，可以回顾自己学过去的常见的催化剂来确定一个最可能是催化剂的物质硫酸锰，最后设计一个这样的一个合理的探究实验来证明：

1、取40ml3mol/lH2SO4于小烧杯中，再加入2ml0.1mol/lKMnO4溶液和

5ml3%H2O2溶液，混合均匀，观察现象，记录产生现象的时间；2、再取40ml3mol/lH2SO4于小烧杯中，再加入2ml0.1mol/lKMnO4溶液

和5ml3%H2O2溶液后，马上加入适量硫酸锰溶液混合均匀，观察现象，记录产生现象的时间。

通过实验比较，很容易证明探究假说。学生在探究的过程中得到了正确的结论，极大地激发学习的兴趣和激情，同时也培养了探究能力，提高了科学素养。因此对于对于探究性实验的挖掘和思索对强化新课程化学实验教学激发学生学习兴趣来说是一个重要课题，有待于我们为断探索。

做好探究性实验，学生应做好以下3个环节。

⑴实验前，明目的、树信心，精心准备。引导学生首先要明确实验目的，对实验所需的一切作好充分的准备。另外，有的学生虽感觉化学有趣，对化学现象也很好奇，但真要他们自己动手去做，却又缩手缩脚。对此，一个重要的策略就是培养“领头羊”，以学生带学生，形成星火燎原之势，从而促进学生合作探究能力的养成，也培养了学生的团队精神。

⑵实验中，多留意、细观察，详记录、准确操作。实验的目的就是要给学生以感性认识，这也是探究学习最关键的一步，所以要特别提醒学生多留意、细观察，同时还应详细记录下实验中的现象，特别是一些异常的现象。其中实验中的异常现象又可成为学生探究的主题[2]。在实验中只要学生的操作没有科学性的错误，一切都应交由学生自己处理，培养其自主探究的能力。

⑶实验后，善思考、勤讨论，探索创新。实验的结束，恰似探索创新的开始，要求学生对自己所设计实验进行反思，集体讨论，分析实验的成功与不足，提出改进意见，使实验获取新的突破。

3.3竞相问答

教师扮演主持人的角色，先把学生分成若干组，让各组学生自行讨论后回答“随读随想”提出的问题，相互交流对实验过程和实验结果的理解。根据问题的多少、难易采用必答或抢答的形式进行检测，这样有利于调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

3.4讲练点拨

教师根据以上环节反馈的信息，有的放矢地分析、评价、整合，确保学生所学知识的系统性和示范性，然后配以针对性的训练。这里需要说明的是，所选题目，不仅要有课前精心准备的，还有根据学习情况当堂现编的。

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