三年级英语教学反思
PEP版三年级下册
三年级英语教学反思
担任了一年三年（2）班的英语教学工作，我有所体会，有所反思，现归纳如下：
我觉得我的成功之处是在于我能深入到学生群体中，理解他们的感情和调动他们的情绪。对于三年级的小学生，刚开始学英语，教师就要以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主，所以我在教学中，努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松、愉快的氛围中学习新句型，单词。在组织教学中，我始终让学生要大胆开口说英语，大声地读英语。现在流行的一种“李阳疯狂英语”，就是倡议这种教学方式。我采用的视听和身体语言反映等多种教学方法让学生认读各种词汇和日常对话。比如我教授“tall（高的）、short（矮的）、big（大的）、small（小的）这几个单词时，我分别找了一个高的、矮的、肥的、瘦的四个具有代表性的同学各一个，然后让他们各自高高举起这四个单词卡片，让学生对单词有直观的了解，便于认读和记忆。不过孩子们上课时总有各种各样的分神方式，特别是下午的课，他们最爱打瞌睡，这时就需要设法去调节他们的情绪，调动他们的积极参与性，我或许会讲一些会令他们兴奋的笑话，或许讲一些关于英文的趣闻或跟我们生活息息相关的英语和日常用语等等，这样比批评或纠正来得更有实质意义。我还会在新课的教学中，制定一种奖励方案，新课教授课后，如果能准确流利读出新知识内容的，就可以得到小熊或或者小松鼠的贴
纸奖励，这样学生学习新内容时就会更加专注。
不足的地方客观存在，我们班的学生好动调皮，小动作层出不穷，始终难以在40分钟内都集中精神，有时我往往被这些突如其来的打扰耽误课程而要另找时间重新疏理。还有的是，我规定每一个学生都要到我这里过单词和课文认读关，学生热情高涨，但我可能有时候忙不过来，把学生的积极性压了下来。
三年（2）班的小朋友，后进生面不算很大，最喜欢老师的奖励。我就不同层次的学生，创设了几种奖励机制，或以他们优秀作业的次数换领小许的学习文具，或以他们期末考试水平作出承诺，在孩子的心灵上树立奋斗的目标和产生坚持的动力。只要了解学生的喜好，让他们对你的教学作出情绪的跟随，我相信一定会让他们学有所成。
扩展阅读：三年级下册英语教学反思
Unit1
1、由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。
2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook,toytrain等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
3、句型教学中发现学生对于What与What’s区分不仔细，常常将What读成What’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析：
1．本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2．关于单词句子的操练。应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。不能忽视个别操练，要及时进行纠音。在句子跟读操练中，要onebyone,以更好得进行纠正。3．尽量采用直观教学法。单词教学时，直接呈现图片，更加直观。
4．评价要贯穿整堂课的教学中。评价机制要尽量和本课的内容相联系。在本节课结束了要及时公布结果。
小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思新圩镇中心小学钟秀妹这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：
一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了。
三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。UNIT2MyFamily教学反思
本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit2MyFamilyPartBLet’stalk&Let’sPractise。这节课是学完了Ｂ部分Let’sLearn的内容，学生在掌握了“Wow!Sister,brother”及“Who’sthis...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“Who’sthisboy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Isshe/heyour...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Comeon!watchTV.Really.Wow,howfunny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Isshe/heyour...”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始，通过唱英语歌曲《FatherandMother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中PartALet’stalk的重点句型“Who’sthat...”及其回答“Sheis...”“Heis...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授时我先播放Let’stalk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Comeon!watchTV.Wow,howfunny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Isshe/heyour...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’sthis...”及“Isshe/heyour...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
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