上级领导、同志们：
致此西湖管理区新港办事处光富村举办农村党员干部现代远程教育学用活动之际，我谨代表西湖区委、区管委向出席本次活动的上级领导、新闻单位代表、党员干部和群众代表表示热烈欢迎!
本次农村党员干部现代远程教育学用活动是贯彻中央省、市委远程教育试点工作的指示精神，结合了光富村党员干部的实际情况，进一步落实我区农村党员干部现代远程教育终端接收站点“建、管、学、用”工作的首次活动。她有助于大规模开展农村党员干部的教育培训，有助于大幅度地提高农村党员干部的综合素质，从而不断提高广大农村党员干部为人民服务的本质，不断提高为民造福的工作成效，她开辟了一条农村党员干部学用实用技术活动的新途径，将鼓舞全区广大农村党员干部立足基层、注重实际、学用结合、开拓进取，为全面建设小康新西湖作出积极贡献!有鉴于此，以后在各个终端站点我们要开展更广泛地学用实用技术活动，把学用现代远程教育这一新手段普及到每个农村党员干部。
在本次学用技术活动中，我们诚恳欢迎各位代表提出富贵意见!祝大家身体健康!祝本次活动取得圆满成功!
谢谢!
第二篇：关于进一步加强全县农村党员干部现代远程教育学用工作的意见关于进一步加强全县农村党员干部现代
远程教育学用工作的意见
为提高广大农村党员干部和农民群众的整体素质，推进社会主义新农村建设，充分发挥农村党员干部现代远程教育终端接收站点的作用，根据《中共中央办公厅关于在全国农村开展党员干部现代远程教育工作的意见》（中办发
[201*]18号）和省、市有关文件精神，结合我县实际，现就进一步加强全县农村党员干部现代远程教育学用工作提出如下意见。
一、明确职责，建立完善的学用工作管理体系
各级党组织要进一步深化对农村党员干部现代远程教育的认识，加强农村党员干部现代远程教育的组织管理，明确工作职责，把学用工作摆上重要日程，建立科学有效的管理体系。
1、发挥乡镇党委主体作用。乡镇党委远程教育工作领导小组要切实担负起组织领导责任，进一步发挥乡镇远程教育管理职能作用，制定学用工作方案，提出具体措施，确定1名专职人员负责，指导和帮助开展学用工作，确保学用工作的各项任务和措施落实到位。
2、强化村级站点学用管理。各村级党组织作为站点学 1
用工作的直接责任单位，必须加强组织管理，选配好站点负责人和管理员，并保持管理员的相对稳定。同时，制定好学习计划，组织党员干部开展学习。站点负责人和管理员要明确职责，具体组织好本站点的学用活动。
3、加强部门协调配合。远程教育成员单位要加强站点学用工作的配合，做好骨干队伍培训、设备运行维护等工作，强化责任和措施，抓好工作落实。县委远教办要加强对学用工作的督促和指导，以高度负责的精神抓好学用工作。
二、完善制度，建立健全学用工作长效机制
开展农村党员干部现代远程教育，必须建立健全学用工作长效机制，推动站点学用工作进一步制度化、规范化，使远教站点达到硬件建设好、设备管理好、服务队伍好、教学组织好、学用效果好“五好”目标。
1、建立健全学习制度。要建立规范的站点学用工作集中学习和个性化学习记录。集中学习记录包括各项管理制度、学习计划、学习安排、考勤情况等。个性化学习记录包括自学时间、自学内容以及参加学习、开展实践活动、学习成果等情况。学习记录将作为督查评估的重要依据。各站点要及时预告学习安排和内容，有针对性地组织学习。要结合学习要求和实际情况，固定站点开放时间并予以公开。
2、完善领导联系点制度。为更好地探索农村党员干部现代远程教育学用工作规律，推进学用工作健康有序地开
展，进一步完善乡镇领导联系点制度，建立乡镇党委书记和分管领导联系示范点制度，以点带面，充分发挥领导办点示范作用。
3、加强学用情况通报和交流制度。各乡镇要及时总结学用工作经验，总结和推广在实践中创造的新经验和好做法，积极向省、市、县远教部门上报信息，通过及时交流和推介远教站点学用的新进展、新成果，推动远程教育学用工作的深入开展。
4、建立抽查督查考核制度。全县远教站点学用工作实行季度抽查、半年督查和年度考核制度，各乡镇实行远教干事每月一次全面检查，组织委员每季度一次全面督查，党委书记每半年一次全面巡查。县委远教办对各乡镇远教工作开展情况实行一月一检查、两月一调度、一季一通报制度。
5、健全设备安全管理责任制。各乡镇党委与各站点负责人要签定设备安全管理责任状，远教设备实行专人负责、专人管理。远教设备要定室、定位存放，凡涉及远教设备更换、地点搬迁等必须经县委远教办批准并备案。远教设备只能用于远程教育，不得改变用途，要坚持做好日常的防潮、防尘、防火、防高温、防雷击、防磁、防盗工作。建立设备重大事故报告制度，发生重大设备事故，站点负责人要第一时间上报乡镇党委和县委组织部远教中心。建立设备故障及时报修制度，设备出现故障在一天内报告乡镇党委，远教专
干不能解决的，两天内上报站点技术服务站，如在一周内不能解决故障，上报县委组织部远教中心。建立设备安全运行月报制度，各乡镇每月月底通过发电子邮件等方式向县委组织部远教中心报告当月的站点设备运行情况。
三、示范带动，促进学用工作健康有序地开展
为了更好地探索农村党员干部现代远程教育学用工作规律，促进学用工作健康有序地开展，各乡镇要按照有关远教站点建设的具体要求，健全完善终端站点，实施远程教育阵地建设标准化和规范化。各乡镇要按照有关要求创建学用示范点，发挥以点带面、典型引导的作用，同时要积极争创省、市、县三级学用示范点。示范点的学用情况纳入远程教育工作目标管理考核范围。积极推进远程教育由村入户，扩大远程教育覆盖面。采取互联网、有线电视、卫星接收器等多种形式，通过典型带动，示范引导，大力推进远程教育进农户、社区、机关、企业和农村各类经济合作组织、农业龙头企业、党员示范户、种养植大户等，不断拓展远程教育工作领域，提升远程教育的影响力。
四、强化措施，进一步加强骨干队伍建设
各地要花大力气整合各方面力量，努力建立一支专兼结合的教学、管理和技术服务人员队伍。按照分级负责、分层培训的要求，各乡镇要组织力量加强对站点管理员的现场培训。对工作认真负责、成绩突出的站点管理员要给予表彰，
充分调动他们工作的积极性；对不称职的管理员，要及时调整。要充分发挥青年志愿者技术服务队伍的作用，加强引导和管理，做好村级站点的技术服务工作，确保学用工作正常开展。要充分发挥学校、农技、综治、计生、民政、文化等部门人才资源的作用，做好站点教学辅导工作，提高教学质量。
五、大胆探索，不断提高学用工作水平
全县各级党组织要进一步探索开展农村党员干部现代远程教育的有效途径，不断改进学习方式方法，把握学用工作规律，提高学用工作水平。要进一步建立健全制度，增强学用的规范性；结合实际分类施教，增强学用的针对性；不断探索新的管理办法，增强学用的长效性；坚持理论与实践相结合，增强学用的实效性，真正做到学出效果，用出效益，使广大党员干部群众在学中受教育，在用中得实惠。
第三篇：平阳县农村党员干部现代远程教育学用示范点申报表附件1：
平阳县农村党员干部现代远程教育学用示范点申报表 申报乡镇（盖章）：日期：
附件2：
平阳县农村党员干部现代远程教育学用示范点考核标准
第四篇：新农村建设背景下农村党员干部现代远程教育学用有效性的探究新农村建设背景下农村党员干部现代远程教育工作
存在的问题和学用有效性的探究
内蒙古林西县委组织部杨立彦
作为社会主义新农村建设的主体，农民素质的高低决定着新农村建设的步伐。现代远程教育作为新型的教育方式，是构筑知识经济时代农村党员干部群众终身学习体系的主要手段，因此，建设社会主义新农村赋予了现代远程教育新的历史使命。然而，农村党员干部现代远程教育工作开展以来，农村党员群众对远程教育的认可率不高，因此在培育新型农民中的作用不能充分发挥，导致这种现象出现的因素有很多，但最主要的是我们忽略了对教育主体的研究。
一、新农村建设背景下农村党员干部现代远程教育存在的问题
研究新农村建设背景下农村党员干部现代远程教育，我们首先要研究农村党员群众，不仅仅是研究他们需求哪方面的教育，更要深入研究他们接受新知识的能力和水平、他们的学习习惯特点等。以前，我们过于注重对技术层面的研究和学习方式上的探讨，由于我们的研究和探讨脱离了对农村党员群众这个教育主体的研究，很多教育活动表面上开展得有规有矩甚至颇有新意，但是实际效果并不理想，经常出现完成任务走过场、编纂记录迎检查、偏远站点不运行的状况。造成这种局面的主要原因归纳为以下四个方面：
（一）教育内容对教育主体的偏离。
农村党员干部现代远程教育有一个十分庞大而系统的教育资源库，内容包括政治理论、实用技术、文化共享等方面内容，可以说是包罗万象，无所不有。既然是这样，为什么还说教育内容偏离了农村党员干部群众呢？主要有三个原因：一个原因是实用技术脱离当地主导产业。随着农村经济的发展，各乡镇、甚至是各行政村的主导产业都不尽相同，往往还是特色产业，这些所谓的主导产业在全市、全自治区、乃至全国并算不上什么主导产业，因此，针对这些产业的实用技术课件内容相当匮乏。同时，实用技术课件远远滞后于农牧业新技术的应用也是制约群众收看积极性的重要原因，在统部镇双赢农机合作社，我们找到一些土豆机械化种植的课件希望对他们有所帮助，但其水平远远低于他们目前的全程机械化种植水平，因此难于发挥引领带动作用。另一个原因是一些典型课件脱离当地实际。主要表现是党员群众难于在终端站点看到熟悉的人和事，典型借鉴作用不强，群众收看典型课件的积极性不高。第三个原因是农村党员干部群众素质参差不齐，他们的理解能力和接受知识的能力相对较低，而我们提供的课件基本上都是专业人员研究开发出来的，所使用的语言都是比较专业，群众难于理解。
（二）教育形式对教育主体的偏离。一是教育形式过于单一，难于激发群众收看积极性。党员群众是否能够主动走进站点收看和学习，远程教育是否能起到凝聚人心、发挥服务农村的作用是衡量远程教育工作效果的主要标准。很显然，单纯地让党员群众收看一个课件，有时候甚至是与自己关系不大的一个课件，这种乏味的学习活动很难引起收看者的兴趣，这就要求我们的教育活动要从单一走向多元，丰富教育内容，把收看远程教育课件作为教育的一方面内容，同样能收到良好的教育效果。二是教学活动互动性不强，学习效果难于保障。目前我国的三种远程教育模式中，只有电信模式一种能够实现互动，但这种模式并不适于偏远地区的农村，其互动的主要作用也仅仅局限于对活动开展情况的监控。缺乏互
动学习的直接结果是党员群众在学习中遇到理解不了的问题无法解答，当时看似懂非懂，过后忘得一干二净，学习效果当然无法保证。缺乏互动的学习还有一个间接后果，那就是久而久之对我们的远程教育失去兴趣，这也是我们最不愿意看到的。
（三）管理机制对教育主体的偏离。管理机制对教育主体的偏离主要体现为以下两个方面的矛盾：一是学习时间与群众可支配时间之间的矛盾。农村党员干部现代远程教育主要面向的是农村党员干部群众，他们是教育的主体。有农村工作经验的同志都十分清楚，农民的忙闲是有节气的，农忙时节要求他们参加学习既不好组织，也很难收到良好的效果。二是开展高水平远程教育与低素质管理员队伍之间的矛盾。远程教育是一项运用现代化信息技术开展教育的系统工程，由于刚刚起步，同时受到经济发展的限制，我们选聘的管理员素质相对偏低，对远程教育工作的理解还不到位，对所从事的远程教育工作热情不高，直接影响着我们远程教育工作的顺利开展和取得成效。对于一名优秀的管理员，他应该是一名能够组织开展课堂教学的教师，是熟悉政策理论的讲师，是熟悉本村主导产业的技术员，是能够下载播放课件的操作员，还应能利用电脑为群众提供打印复印、利用远程教育设备播放电影等，显然，我们目前的管理员队伍距离这样的要求还有很大的差距，因此，我们对管理员的培训工作任重而道远。
（四）场所建设对教育主体的偏离。一是大部分场所不能满足正常活动开展的要求。这种现象在我国北方尤为普遍，特别是北方一些落后的农村牧区，就林西县而言，大部分行政村冬季不能取暖，部分村部甚至没有值班值宿人员，设备安全都成问题，活动难于开展。二是群众距离活动场所路程较远，党员群众参加学习活动不方便。农村居民居住分散，同样是一个村的村民，去趟村部要赶十几里甚至几十里山路的现象十分普遍，这也就难怪群众参加远程教育的积极性不高了。
二、新农村建设背景下突出教育主体地位，提高远程教育学用水平的几点尝试与探索
围绕着教育主体地位确定教育内容和方式方法、提升服务水平是远程教育工作生命力的根本。要想确立以农村党员干部群众为本的远程教育观念，我们首先要站到农村党员群众的角度去思考和审视我们的教育活动，把自己首先定位于一个农牧民，了解一下他们到底需要怎样的教育，怎样的远程教育才能被广大农村党员群众所接受。要想办群众乐于接受的远程教育，我们应围绕农村党员群众的实际做好以下几方面的工作：
（一）集中力量开发一批适合农民接受能力和实际需求的教育课件。提高课件质量是决定农村党员群众对远程教育认识的关键因素，而这个关键因素的核心是适合农民接受能力和实际需求。了解农民的接受能力和实际需求，主要有三个渠道：一是发放群众需求调查问卷，二是设立群众点播热线，三是召开村民座谈会。针对群众需求和实际接受能力，我们在教育资源开发上进行了初步探索。
1、集中开发一批高质量的乡土之星课件。作为典型课件，最能吸引群众收看的是能够看到身边的人和事，对于群众来说这些典型也最有借鉴意义，因此，林西县从201*年开始着手乡土之星课件的开发，这些课件一方面在远程在线专用频道进行播出，另一方面通过赤峰市远教平台传送和硬盘拷贝等形式发送到终端站点。目前，乡土之星课件制作已经覆盖到每一个行政村，课件虽然只有短短的5分钟，但群众感到十分亲切，大受启发，受到群众的普遍欢迎。
2、鼓励合作社、涉农企业和涉农部门开发适合本地区的实用技术课件，确
保教育资源的针对性和先进性。为什么要鼓励合作社和涉农企业参与教育资源的开发呢？主要原因有两个，一是农民专业合作社和涉农企业具有丰富的实践经验，他们制作的课件首先是能够在本地推广的一些实用技术，当然专业性也很强，最重要的是，他们能用浅显的语言和示范来让群众看明白，能学会。二是合作社和涉农企业在课件制作中并不是只有投入没有回报，相反，在远程在线专用频道和终端站点播出课件，对他们也是一种宣传，对于吸引更多的农户开展合作是有好处的。
在实用技术课件开发的过程中，我们应该首先奉行拿来主义，有适合本地实际的课件尽量不要重复做；本地区有需求，课件资源库中没有的，要按照推广价值尽可能制作；对于技术上相对过时，但大部分符合本地区实际的应该对原有课件进行修正，这样，不仅能节约大量的课件制作成本，更主要的是课件本身具有了地区特色，有利于新技术和新品种的推广。
3、严把课件质量关，确保课件播出安全。大家都知道课件质量的重要性，这里就不再讨论，这里需要强调的是课件质量的标准。衡量一个好的课件，在确保安全性的基础上，首先要强调它的引领和推广价值，然后是看群众能否看得懂、学得会，特别是实用技术课件更要遵循这一原则，接下来我们再追求它的艺术性。
（二）结合当地农民实际开展丰富多彩学的教育活动。如果把远程教育简单地看做一种单一的现代化学习方式，我们不仅仅是浪费了远程教育丰富的资源，更是偏离了开展远程教育的初衷，这就要求我们把学习和实践结合起来，把学习实践活动与各项事业的发展结合起来，在促进远程教育方式向多元化发展的同时，促进各项事业的协调发展。
1、推行四加远程教育模式，促进远程教育从单一化向多元化发展。
（1）积极探索“远教＋示范基地＋示范户”新模式。本着“抓示范、树典型，以点带面”的原则，组织开展远程教育进万家活动，创建远程教育示范基地和远程教育示范户，定期举办拉练参观和互评活动，助推农村实用科技的普及和实用技术的推广。
（2）积极探索“远教＋科普＋技术讲座”新模式。全面推进科技文化惠农。一是开展科普讲师团巡讲活动，采取“订餐式”与“点餐式”相结合的方式进行集中培训，深入养殖小区、种养殖大户及群众家中和田间地头进行现场指导。二是开展科普大篷车下乡活动，通过发放图书、宣传资料以及课件等方式积极引导和带动。三是开展农牧业新技术、新品种展示、推广活动，加快新品种的推广和新技术的普及。
（3）积极探索“远教＋村干部＋党员”新模式。把远程教育与基层党建工作有机结合起来，利用“三会一课”、党员活动日等时机集中组织学习培训，做到有组织活动就有远程教育。积极开展“三个一”促学活动，组织包点乡镇干部领看课件。在对党员干部进行思想政治教育的同时，重点在村干部和党员中培养远程教育示范户，提高其带头致富的能力，使之成为农村经济发展的先行者和引路人。
（4）积极探索“远教＋合作社＋带头人”新模式。采取“站点牵头、合作社承办、带头人组织”的方式，组织社员参加远程教育培训，聘请专家专题辅导。
2、实行四项跟进措施，确保远程教育形式化和实效性的高度统一。
（1）营造氛围、宣传引导跟进。一是开展春风使者宣传实践活动。利用中小学生人数众多、便于组织、覆盖面广的特点，发放远程教育宣传单，向学生家长收集《我的远教故事》征文，带动家长到终端站点学习，到示范基地和示范户
参观等。为提高活动效果，应同时开展科技小发明评比活动，引导中小学生树立科学意识。二是多渠道、多形式宣传。通过刷写永久性标语，在报纸、电视等媒体开设远程教育专栏等方式，营造良好的远程教育工作氛围。
（2）组织收看、现场讲解跟进。针对党员群众看了学不会的实际，在对终端站点管理员、辅导员进行集中培训的过程中，有针对性地开展主导产业、特色产业指导、培训，使之具备一定的产业发展、生产生活的实际操作技能。在组织收看节目时，对党员群众不明白、不理解的问题及时解答，做到有问必答、解疑释惑，力求党员群众“要看就能看得懂、要学就能学得会”。
（3）技术应用、联系指导跟进。针对党员群众在新技术应用过程中遇到难题无人解答的实际，建立经常性联系机制，因地、适时公开科普讲师团成员的联系电话，党员群众可以随时邀请讲师深入实地现场指导，做到“有问题常联系、有难题必解决”。
（4）技术推广、试验示范跟进。针对党员群众面对新知识、新技术、新项目“想干不敢试”的实际，坚持在新技术、新品种展示推广上下功夫，组织参观考察，加强引导示范，深入研讨论证，组织实施推进，引导更多的党员群众敢应用、愿应用、会应用，促进学习成果尽快转化为推广使用成果。
（三）创新站点管理机制，提高教育效果和水平。
1、优化集中学习时间结构，提高集中习效率。在大多数的地区，衡量终端站点运行情况的一个重要标准就是每月收看不少于多少次，把学习活动简单量化，这实质上就是脱离了农村实际，忽视了农民这个学习主体的实际困难。事实上，如果全年总学时有所要求，让站点灵活分配学习时间，更为客观，也更为科学，“农闲时多学习，农忙时多实践”才是我们希望看到的学习时间分配结构。
2、建立管理员培训长效机制，切实提高站点管理员的整体素质水平。要把好选、育、管、用“四关”。一是选优，把好入口关。实行管理员准入制度，经过行政村推荐、乡镇党委审核、县委组织部审批等程序，重点从村两委班子成员和村级后备干部中选配。鼓励有条件的行政村配备专职管理员，审批程序与其他管理员相同，以保证安全性。二是育强，把好培训关。聘请教学经验丰富的教师集中进行计算机基础知识培训，采取“以老带新，以强带弱” 的结对帮扶方式，一对一、一对多地帮助基础薄弱的站点管理员提高操作和管理水平。三是健制，把好管理关。建立健全站点管理机制，开展星级站点创建活动，以站点星级等次衡量站点管理员工作水平，并与站点管理员评优、评模有效结合。四是转化，把好应用关。在进行操作培训的基础上，结合本地区主导产业和特色产业进行培训，进行相关政策法规、实用技术等培训，使他们成为本产业的行家里手，提高学用转化的意识和水平。
3、拓展站点功能，提高服务水平。鼓励有条件的站点进一步加大资金投入力度，配备打印机、复印机、投影仪等设备，能够播放电影、为群众打印和复印资料，极大地方便农民群众，进一步密切党群关系。同时，有条件的有线模式站点应接入互联网，争取实现村级办公信息化。
（四）进一步加大站点覆盖面，使农民就近接受教育。目前，终端站点已经覆盖到大部分行政村，但距离方便群众收看还有一定的差距，因此要进一步提高站点的覆盖水平。
1、在合作社、涉农企业建立终端接收站点。合作社和涉农企业具有相对稳定和相对专业的收看人群，他们学习积极性高，便于组织收看，因此，在合作社、涉农企业建立终端站点收看率更高，教育效果也相对较好。
2、适当发展远程教育示范户和种养殖大户终端站点。在有条件的远程教育示范户和种养殖大户中建立终端站点，有利于学用成果的转化和实用技术的推广，示范带动效果将更为明显。发展远程教育示范户和种养殖大户终端站点，可以灵活掌握投入资金，比如：远程教育机构只提供电视卡、信号接收机顶盒等专业设备，其他设备由群众自己解决。
3、适当增加行政村经费，确保站点冬季能够开展活动。以相对后进村转化、一事一议活动场所建设项目等为有利契机，进一步改善村级站点的学习条件。同时，应把村部值班值宿、取暖费等列入财政预算，确保农村党员干部群众冬闲时能走进站点学习。
4、建立课件配送制度，满足群众需求。对于确实因客观条件远程教育无法开展的偏远村组，在每年定期向行政村配送光盘的基础上，根据群众需求向不同的学习群体和个别群众配发光盘，保证党员群众需要什么，我们就能够提供什么，拓展服务层面，提升服务水平。
第五篇：碑庙镇农村党员干部现代远程教育学用“示范乡镇”自查报告碑庙镇农村党员干部现代远程教育学用“示范乡镇”
自查报告
县远教办：
按照县委组织部达委组【201*】3号文件要求， 我镇党委政府立即组织相关人员对全镇各站点远程教育设备进行了检查和整改。 现将自查结果汇报如下： 一、(转载需注明来源www.bsmz.net)基本情况 王佑镇辖14个行政村，1个社区，共有党员721人。目前共有16个远程教育站点，都建立了农村党员干部现代远程教育终端接收点。各站点都配备了专兼职人员负责管理和维护，设备齐全。现将自查情况汇报如下：
一、工作成效
自学用“示范乡镇”开展以来，工作取得了一定成效，主要体现在：一是培育远教学用转化示范村1个。二是培育远教优秀辅导员1名。三是培育远教优秀辅导员3人。四是创建资料完善。通过自查，各项创建资料完善。其中成绩突出站点管理员资料自评分95分；党员创业带富能手资料自评分100分；学用转化示范村资料自评分96分。
二、开展工作情况
（一）加强领导，集中力量投入远程教育工作。镇党
委、政府根据上级安排，把远程教育列为全镇重要议事日程，集中精力抓好我镇远程教育工作。首先调整充实了远程教育工作领导小组。其次，及时召开干部会议，精心布署，各驻村指导组深入各站点协助自查、及时规范和整改，扎扎实实开展工作。
（二）加强管理，逐步完善远程教育管理机制。为加强对远教站点的管理，使之有人管、管到位、有成效，本镇结合各个站点的工作实际，在原有的管理制度基础上先后进行了修改、补充，并要求各站点严格按制度办事，发挥制度保障作用，保证远程教育教学工作能正常、有序地开展。在完善制度建设的同时，镇党委、政府组织各站点操作管理员进
行集中培训，从而提高他们的业务技能，使他们在熟练掌握教育资源的收集和教学节目的播放工作外，还能胜任远教设备的维护，强化党员干部的学习培训工作。
三、存在的主要问题 （一）专业人员缺乏。农村党员
干部现代远程教育是一项技术性很强的工作，没有专业的设备管理、技术维护人员，如果设备（特别是电脑软件）发生问题，不能及时处理，影响学习培训工作。目前全镇站点管理人员都是大学生村官，和村配合不密切，工作开展有一定难度。（二）经费短缺。村级集体收入匮乏，村级远程教育运行、管护经费不足。
四、下一步工作安排。充分利用远程教育资源，（一）是加大教学管理力度，使远程教育资源应用常规化、制度化。
（二）是加强对远程教育管理人员有关电脑网络知识的培训。要坚持有系统的、有计划的、定期的办班培训，采取现场操作示范，上门辅导等方法，对他们进行专门的业务培训，提高他们的业务技能，通过培训，使村级技术管理人员能胜任远教设备的维护、教育资源的收集和教学节目的播放等工作。（三）学用结合，服务群众。各村由党支部负责，利用农闲季节，多召集党员干部和农民群众到远程教育站点学习，充分利用信息资源对党员干部和农民群众进行实用技术培训，使他们掌握更多的致富本领，做到学以致用，把学到的技术早日应用于实际，为增加家庭收入和当地农村经济发展服务。
中共碑庙镇委员会
201* 年 11 月 14 日
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