第一篇：读书笔记(对自主学习的错误认识)
对自主学习的错误认识
“自主学习概念像其他流行观念一样，遭到一些人的强烈反对。其实，人们之所以持这种态度是因为他们误解了自主学习的定义和内涵。最普遍的误解是，自主学习就是自学，不需要教师进行指导。”
“对自主学习持错误看法的人还认为，自主学习意味着教师丧失课堂教学中的积极主动地位，放弃课堂的导向作用。这种看法有两个根源：一是认为，在自主学习的模式中，教师成为多余的角色。这种观点与前面列举的对自主学习的第一种错误认识有紧密联系。二是认为，老师的干预会破坏学习者的自主性。”
“另一种与课堂学习有关的错误观点是：自主学习模式只是教师针对学生所采用的一种新的教学法。这种看法并非完全错误，因为没有教师的积极鼓励，学生无法达到自主学习的目标。但是，自主学习模式的培养并非通过一系列的教学计划就能实现。”
“第四种错误观点是：自主学习是一种简单而又容易描述的行为。虽然我们可以根据学习者的行为来辨别自主学习者，但是由于年龄的差异、学习进度的不同以及对直接的学习目标有不同的理解，自主学习的方式会呈多样化。换言之，自主学习可以通过各种各样的方式来体现。”
“第五种错误观点和第四种有紧密联系。人们有时错误地认为，自主学习是某些学习者达到的一种稳定的学习状态。一些教师夸耀说他们的学生都是自主学者，把自主学习者与普通学习者完全区分开来。事实上，实现自主学习需要花费很多功夫，而且无法保证这种状态能永远延续，并且自主学习者可能在某些方面自主性很强，但在其他方面中能缺乏自主性。”
201*-7
第二篇：《中国学生写英语论文的常见错误总结》读书笔记
标题：the most common habits from more than 200 english papers www.bsmz.net)16、带兵如带狼。
**在团队中把宝压在对方忠诚上是极不可靠的，也是极危险的。
17、忠诚抑制公司的进步，对组织的进化有负面作用。
（1）形成利益集团，引发组织内部分裂。可靠的人便成利益集团，不可靠的分成两种，一种混进圈子当假可靠的人，一种离开公司或消极怠工。
只要是可靠，就要刀下留人、法外开恩，不可靠的就公事公办。公司形成两套是非标准。
（2）超越规则，引发组织管理混乱。只要是可靠，就要刀下留人、法外开恩，不可靠的就公事公办。公司形成两套是非标准。老同志叫“冯哥”，别人会怎么想？会觉得你和冯董很近。让他办一件事，他随便把自己的事也办了。
18、为什么要对老板忠诚？
可靠与不可靠是利益搏弈的过程。一个人对老板忠诚的原因，一是要在组织内获得安全感，二是希望在组织内有特权，三是有超过工资回报的特殊预期。他去办事，办完了你忘了他都记着。等到你喜欢别的兄弟时，就说出来。
**所有人愿意忠诚，他一定是要额外回报的。当你没有额外回报的时候，忠诚就变成了所有与你对抗的资本。他掌握的秘密，就是你发展过程中的定时炸弹。
19、女人近之则不逊，远之则怨。
20、万通201*年对公司内执行制度的情况进行调查，结果是离冯仑越近的地方执行制度差，越远的地方越遵守制度好。比如普通员工上班就打卡，那些熟悉的人就不打卡。生人执行制度好，熟人执行制度差。
21、跳出忠诚陷阱的办法：（1）提倡“生人文化”，不搞“熟人文化“，不再用忠诚的人，而是用能干的人。组织内部就变成生人。（2）加强制度文化。业务要规范，变成阳光下的业务，合规合法的业务。万通目前所有的人，都是在市场上找的。普通员工不准大家推荐，除非高级管理员或技术人员。推荐人要负连带责任，出问题要负责任。
22、皇上那么多老婆儿女，他用人往往是亲里用贤、贤里用亲。
23、冯仑在万通公司常讲的四句话：“全球观，中国心，专业能力，本土功夫。”专业能力还必须有本土功夫，如果本土是江湖，你就得有江湖功夫。
24、海南当年18000家房地产企业，万通在倒数十名，18年后现在18000家所剩无几，万通进入前十名。有时候你跑到前面，不是你跑得快，而是你没动，别人都摔倒了。哪些公司死了呢？
爹太能干的死掉了，爹一走就烟消云散；个人太能干的活不下来。老实的，愿意学习的，反而活下来了。
在我单位走得远是哪些人呢？
25、多数老板开公司容易，关公司难。就象生了孩子就不能弄死它。
26、中国民间江湖为什么做不大？因为他的组织、制度和文化不透明，陷入了忠诚的陷阱。
27、
第五篇：读书笔记
安丰初级中学教师读书心得
《问题学生诊疗手册》读后感
安丰初中 赵 嵩
自从上学期学校安排了教师读书活动，我从图书室借阅了几本自认为适合自己阅读的图书，有《给年轻班主任的建议》、《问题学生诊疗手册》等。起初，也只是随手翻翻，可真正在闲暇时打开阅读，却又不一样的感受。对《问题学生诊疗手册》这本书，我特别喜欢，因为我们都知道我们学生的生源质量，在他们身上，或多或少都存在着这样那样的问题。那么，如何面对这些问题，解决这些问题，这都是我们无法回避的问题。
从这本书的书名就已经告诉我们，应该将教师与医生放在一起联想。医生看病的原则首先是“望、闻、问、切”，即要实事求是，再结合自己的专业知识刨根问底，进而具体问题具体分析，开出药方治病救人。
王老师的这本书实际上就是这样在引导我们的教师应该更加专业一些，不是简单的一刀切，或是仅凭经验来处理问题。诚然经验对教师有一定的作用，但是经验引来的思维定势，逐渐懒惰的思维方法有时却有致命的危险，或者说对于教师个人的成长是很不利的。
人们都说“人心隔肚皮”，很少有人能够对每一个人都能洞察心机，再加上可能出现的代沟，初中生当中的一些想法简直可以用匪夷所思来形容，看似简单幼稚的问题在他们眼中却显得至关重要，反而需要引起教育者的深思。
教育是什么？是考试？是成绩？是升学？这些教育手段渐渐成了目的，凌驾于教育之上，而教师本身也就成为了一种谋生的手段，教育过程甚至成为一种追名逐利的捷径，试问有多少老师能够真心去教每一个学生？在这种“目的”的引导下，问题生就真成问题了，很多本不该划为问题生的也变成问题生了，也许原因很简单，就因为他的学习成绩上不去。这应该是每个教育者都不愿看到的。
那么，我们究竟该如何面对我们的学生呢？这本书除了告诉我们具体问题具体分析，要透过现象看本质，多问几个为什么以外，就是要我们关心学生的需求。现在有太多的学生被家长当做白板从而复制或打印出自己想要的模板了，学生也是人，是人就有需求，白板仅仅是家长看来的白板，实际上经过学校及社会的影响，学生这块板上并不是随意能刻画的来的。比如书中分析学生去网吧的原因时就很透彻，说到底就是学生把自己在家在学校以及和同学朋友间未能发泄的东西 1
安丰初级中学教师读书心得
在虚拟世界里寻找天堂的过程。 而且处于青春期的学生，越是直接跟他说不要去做某事，他反而越想去做一样，因为这种教导与他内心的真实想法所产生的矛盾更成为了一种催化剂。不问青红皂白，只问是非对错，到头来真不知道到底孰是孰非，孰对孰错了。
对于老师来讲，这本书堪称工具书，特别适合任课老师阅读，它比较全面地罗列出了学生在青春期所出现的一系列典型问题。对这些问题进行了分析以及对应方法，现在很多老师在处理学生问题时，往往只看到表面现象，没有从更深层次去研究学生的心理，因此时常是头痛医头，脚痛医脚，本书告诉我们，遇到问题时应该首先问：为什么会出现这样的问题，想清楚后再进行处理，而不是想当然地马上批评教育，孩子的心灵很可能因此而受到伤害，问题不仅没有解决，反而出现更多的问题。老师仅靠学校里学到的心理学知识是很难对付现在的学生的。
如果你还在为问题生而烦恼，建议你读一读《问题学生诊疗手册》，相信你您在教学过程中会更加得心应手！
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