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人教版六年级上册数学教案

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-17 09:43:53 | 移动端:人教版六年级上册数学教案
第一篇:新课标人教版小学六年级上册数学教案第一单元位置

第一单元位置

教学目标:

1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。

2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点:能用数对表示物体的位置。

教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。

一、导入

1、 我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位

同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?

2、 学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新授

1、 教学例1

(1) 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其

他同学的位置吗?

(2) 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)

(3) 教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样

的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答)

2、 小结例1:

(1) 确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)

(2) 我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个

数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。

3、 练习:

(1) 教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。

(2) 生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。

4、 教学例2

(1) 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张

示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。

(2) 依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0)

(3) 同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。

(4) 学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投

影讲评)

三、练习

1、 练习一第4题

(1) 学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。

(2) 学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。

2、 练习一第3题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置

3、 练习一第6题

(1) 独立写出图上各顶点的位置。

(2) 顶点a向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点a再向上平移5

个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变?

(3) 照点a的方法平移点b和点c,得出平移后完整的三角形。

(4) 观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数

据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)

四、总结

我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?

五、作业

练习一第1、2、5、7、8题。

教学追记:

本堂课,我能充分利用学生已有的生活经验和知识,从学生熟悉的座位顺序出发,让学生在口述“第几组几个”的练习过程中,潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念,让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置,让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点。

第二篇:人教版小学数学六年级上册教案全集

人教版小学数学六年级上册教案全集

之《百分数的意义和写法》教案

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书(人教版)数学第十一册第77—79页。

【教学目标】1、为什么学习百分数?

2、什么是百分数?

3、怎样读写百分数?

4、百分数与分数有什么联系和区别?

5、培养学生收集、整理信息的能力,分析比较的能力,体会数学的价值。

6、激发学生的学习兴趣和应用数学的意识。

【教学重难点】百分数的意义和与分数的区别。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1、课前谈话。

我们学过整数、小数、分数,今天老师和大家一起来认识一个新朋友,

(出示电子课本)你能从这四幅图中发现这个新朋友么?

师:(指)初步揭示:像这样的数我们叫做百分数。

师:再观察四幅图,发现百分数可以出现在什么地方?(生汇)

师:并举例你见过的生活中的百分数

师生:说明百分数可以在生产生活中应用广泛师;从图中你还发现了什么?(图1、4发现在用百分数更容易统计和比较数量)

师:为什么学习百分数呢?

生小结:在生产和生活中,进行调查统计、分析比较时,经常要用到百分数,用百分数

更容易比较。

师揭示:这就是这节课的5个目标中的第一个学习目标,为什么学习百分数。读一遍这

节课的目标(5个)师那么怎样读写百分数呢,什么是百分数?这就是今天和大

家一起学习的课题

2、同时师板书课题:百分数的意义和写法

(设计意图:从正常的学习新知识的必要性的情景引入,自然过渡,直奔主题)

二、引导探索,揭示特征

(一)教学读写百分数.

1. 师:图片这是谁?(开个玩笑)(近视眼患者小学生或中学生,师教育指出不管是谁都要在看书、写字、看电视等正确用眼,在做眼保健操的时候更要认真),紧接着出示我市中小学近视眼患病的百分数统计图表课件。(显示百分数18%,49%,64.2%三句话)

出示课件:百分数的读法和分数差不多。指出百分数只读作“百分之”,而不读成“一百

分之几”,指名读百分数。(课件显示)

2. 为了区别于分数和便于书写,百分数通常不写成分数形式,而是采用百分号“%”来表示。课件显示百分数的写法:先写百分数的分子,后写上“%”。

示范百分号的写法后,生进行书写练习,(指出两个0较小,以免和数字混淆)并让学生比较哪一个写得最好看。(黑板右上角)

3. 教师根据课件示范书写百分数写”18%”,生写课件的”百分之六十四点二” (板书三个百

分数18%,49%,64.2%)

4.出示课件(个人读,先判断“对错”如果对了其他同学跟读;练习写本上写百分数)

(设计意图:读写百分数往往是学生急需解决的问题,规范读写后再进行百分数意义的教学就显得更自然,教学的难度也是呈慢慢向上走的趋势,符合学生的认知规律)

(二)教学百分数的意义

1、用近视率的实例,讲述百分数的意义。

a、(紧接着出示课件18%,49%,64.2%的三句话)这里的百分数分别表示什么呢,请同桌讨论一下。

b、汇报:小学生近视眼患病人数占小学生总数的18/10049/10064.2/100强调不用约分便于比较(可以问:用不用约分)(并板书)

c、师生:百分数表示一个数是”另一个数“的几/100(指出“1”的量,分率及对应量,

所以百分数又叫百分率(板书)

d、课件紧接着显示:写近视眼患病人数与学生总数的比(18:100,49:100,64.2:100) 师:这三个比的后项是什么, 百分数都可以看作后项是100的比,百分数又叫百分比(板书)所以百分数后面没有单位。

e.齐读百分数的意义. 师:百分数是特殊的分数,和分数的意义比较呢?

师:先回忆分数(课件显示)注意板书27/437/1158/100,引导学生回答表示:--是“---- ”的几/几(“1”对应量和分率)分数的意义

引导学生课件显示出这里分母是100的分数 58/100 =58%板书58/100=53%,但是分母100的具体数量分数就不是百分数,课件显示:一条绳长53/100米(对)写53%米(错)(板书),说明分数即可以表示分率,还可以表示具体数量(读一读百分数和分数的意义,课件显示) f.根据板书生小结:什么是百分数?(同桌互说)

说明百分数是可以写成分母是100的分数,但它是一种特殊的分数,表示一个数是另一个数的几/100,又叫百分率或百分比,所以百分数后面不能有单位.指出这就是本节课的第三个目标。

(设计意图:百分数的意义是本课的重点难点,同时意义上与分数的区别也是重难点,所以在设计时间和空间上,不惜笔墨,讲解、分析、对比、综合等,也从主要板书上显现,是本课的基石和框架,更是本课的灵魂。)

(三)揭示百分数与分数的区别

师:(过渡)根据板书和讲解,百分数与分数有哪些区别?(这就是这节课的第四个目标)

小组讨论并用笔记录下来(时间5分钟:师巡视)

生汇报:(超链接显示)

1、分子的不同;2、分母的不同;3、意义的不同;4、读写法的不同。

(设计意图:区别上一般能够看出,但通过小组的讨论会更完善,培养合作及归纳表达能力,也是本节课的一个小结。)

三、多层练习,巩固深化

1、口答出百分数。(投影出示)

2、真假难辨。3、实际应用。出示一组百分数。

1%2%130%50%100%0.0001%200%23.5%

(1)看后提问;这一组百分数中,哪个最大?哪个最小??哪两个最接近?

(2)选择合适的百分数填空。

a、只要同学们认真学习,这个单元的考试及格率一定达到()。

b、小汽车的速度是卡车速度的()。

c、六四班有50名同学,星期三有1名同学请假,请假学生占全班的(?)。 d、百里挑一百发百中大海捞针事半功倍事倍功半一箭双雕

3、读句子,体验百分数,增加节水意识。(课件)读一读(四句话课件)

你认为哪句话对你的印象深刻,你知道了什么?

(设计意图:注重练习形式的多样化和最优化设计,能够做到低起点、小坡度、密台阶,增加了知识,培养了体验,升华了情感。)

四、全课总结:

? 为什么学习百分数?什么是百分数?怎样读写百分数?

? 百分数与分数的区别是什么?学习百分数后你有什么体会?

(请关注好 范 文 网:www.bsmz.net,它的面积是多少平方米?

(学生独立解答后,再评价答题情况。)

(设计意图:学生自主解答,是对圆面积公式的初步应用,也是对本节课所学内容的巩固,也使学生经历了一个解决问题的完整过程。)

三、巩固应用,内化提高

1、填一填。

①、一个圆的半径是4厘米,直径是( )厘米,这个圆的面积是( )平方厘米。 ②、一个圆的直经是9厘米,半径是()厘米,这个圆的面积是( )平方厘米。 ③、小刚量得一棵树干的周长是125.6cm,这棵树干的横截面的面积是( ).

2、判一判。

①、半径是5厘米的圆,它的周长和面积相等。 ()

②、直径相等的两个圆,它们的面积相等。()

③、一个圆的半径扩大3倍,它的面积扩大6倍。()

3、根据下面的条件,求出各圆的周长和面积。

r=3厘米d=10厘米

(设计意图:为了让学生能巩固知识,在练习设计上,第1题由浅到深,由易到难,从直接给出半径到给出直径再到给出周长求圆的面积。让学生体验数学知识的应用价值。第3题是圆的周长和面积练习,以免混淆圆的周长与面积。)

4、拓展延伸:求下图阴影部分的面积。

3米

2米

·

(设计意图:为满足学有余力的学生而设计这样的练习,让学生在数学上得到不同的发展,激发学生的学习激情。)

四、回顾整理、反思提升

1、这节课你学到了什么知识?

2、运用什么方法,推导圆的面积公式的?

(设计意图:让学生回忆这节课就“如何推导圆的面积公式”在大脑中再现一次,及时巩固知识,加深印象。)

板书设计:

长方形的面积=长×宽

‖‖‖

圆的面积=圆周长的一半×半径

s=πr×r

s=πr2

例1:20÷2=10(m)

3.14×10 2

=3.14×100

=314( m2)

答:它的面积是 m2

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