中学落实重点学生管理和教育机制的工作方案

重点学生一直是我们关注的重点，因为他们的心理比一般的学生要更脆弱，对于他们的管理我们需要不一样的办法，不能跟普通同学一样，我们要多照顾他们的心理，你有哪些方案？下面给大家带来的是中学落实重点学生管理和教育机制的工作方案。

重点学生主要是指学困生、待进生、单亲家庭子女以及农民工子女和留守儿童。他们缺乏良好的生活和教育环境，容易出现了感情缺失、心理失衡、道德失范、行为失律、学习失信等，是我国社会转型时期不可回避的教育问题，造成一定的安全风险。为加强对重点学生的教育工作，也为了更好地维护学校正常的教学秩序，进一步促进优良校风的形成，特制定本方案。

一、成立****中学落实重点学生管理和教育机制工作领导小组

组长：

常务副组长：

副组长：

成员：

下设办公室：

主任：

副主任：

成员：

分工：

开展心理教育咨询活动：

开展班主任教育：

加强家校联系：

形成共建合力：

线索摸排召开座谈会：

校园周边巡逻联防联控：

二、“重点学生”的界定：有下列情况之一者列为学校重点学生。

1.无心向学，经常违纪；

2.严重违纪，受学校处分；

3.一般违法；

4.操行评定(德育考核)不及格者；

5.不听家长教育，无法与家长沟通等；

6.有较严重的心理异常行为。

每学期重点学生的确定先由班主任提名，再由学校集体讨论确定人选及转化方案，上报学校备案。

三、转化衡量标准：一学年(或一学期)达到以下要求者称为转化。

1.任课教师评价有明显进步；

2.思想品德有进步，没有违纪现象；

3.学习态度有好转，成绩有提高；

4.因违纪受过处分的，能改正错误，学校已撤销处分；

5.有一般违法行为受过处理能改正错误，并有明显进步，学校已撤销处分；

6.异常问题一般化。  

四、“重点学生”转化教育原则：

1.全面了解的原则。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，没有尊重就没有了解，没有了解就没有教育。

2.分析成因的原则。从家庭因素、社会因素、学校因素、学生个性心理及人际交往等方面入手。

3.感情先行的原则。转化“重点学生”的前提，首先是老师应与学生建立起良好的师生关系，要从学生进行感情的沟通开始转化工作。

4.因材施教的原则。把握转化工作的针对性，针对学生的个性特点来开展转化教育工作。

5.全员育人、协调教育方法的原则。年段长、班主任、科任教师应经常交流，互通信息，协调对“重点学生”的工作方法、教育措施。

6.正面教育、鼓励表扬为主的原则。在教育中，少批评、多鼓励；少挖苦、多理解；少轻视、多关注。

五、“重点学生”转化层级管理

针对重点学生，实施摸排登记、建立档案、教育帮扶、跟踪反馈、协同管理等制度。按其表现可能引起后果严重程度，实施三级管理转化制度：班主任管理为第一级，年段管理为第二级，学校安保室管理为第三级。其中，班主任是本班所有“重点学生”教育转化的直接责任人；年段则应加强对“重点学生”的跟踪，及时与班主任沟通，协助处理好“重点学生”的违规违纪行为；学校安保室则是主要起监察、协调、沟通的工作，对于违纪严重、处于危险边沿的学生加强教育管理。

六、“重点学生”转化措施

学校积极开展扫黑除恶专项斗争宣传教育活动，营造浓厚氛围，形成震慑力量，创造有利于工作开展的大环境和大气候。通过班主任全面摸排登记和各班安全员会议反馈收集信息，建立重点学生个人档案，摸清了解问题产生的根源和原因，结合其复杂的人际关系、家庭关系、社会关系，有的放矢地对其开展帮扶转化工作。

1.开展心理咨询活动。通过学校心理健康教育活动室，通过学生的倾诉深入他们的心灵，了解他们的困惑和需要，帮助他们判断选择有价值的行为目标，确立正确的理想信念，培养健康人格和良好的个性倾向，防止学生不良行为的发生。发挥心理健康教育辅导的积极作用，实施心理教育辅导“五进”制度：进班级课堂、进个人空间、进校园广播、进宣传展板、进家长讲座。

2.开展班主任教育。班主任教育是重点学生教育的最有效途径，班主任在“重点学生”的日常教育转化过程中，每周至少应与“重点学生”谈话一次，应做好详细的记录（包括谈话内容概况、学生的表现等）。加强对学生进行个人品德、家庭美德、社会公德等方面的思想道德教育，加强社会主义核心价值观教育。开展规范仪容仪表、禁带智能手机、遵守教学常规、注意文明卫生等方面的学校纪律教育。开展形式多样的安全法制宣传教育活动。实施结对帮扶制度，行政干部、班主任、科任教师与问题学生一对一结对帮扶，与他们谈心交流，辅导他们学习，关心他们生活，培养他们自信自立自强的品格和遵纪守法的习惯。

3.加强家校联系。班主任要经常联系家长，向家长汇报孩子情况，增进交流共同引导重点学生。班主任每学期至少应对“重点学生”家访两次，每两周应与“重点学生”家长联系一次，均应做好相应的记录。加强家校联系，密切互动交流，形成教育合力。

4.召开座谈会。学校定期召开“重点学生”座谈会，及时表扬进步指出不足，提出奋斗目标。邀请法制辅导员、公安民警与重点学生及家长座谈交流，以案释法，进行警示教育，促进重点学生向好向上变化发展。

5.形成共建合力。严格门禁管理，加强校门口值班巡查，严格落实外来人员进校盘查、登记、报告、防范制度；加强联防联控，每天安排两名居委会联防队员在中午、傍晚上放学的重点时间和重点地段值班巡逻；加强综合整治，校安办应加强与派出所、工商管理部门、社区的沟通，杜绝在学校周围出现电子游戏机室，杜绝学生进入“网吧”、“酒吧”等，使“重点学生”少进最后不进上述地方，形成共同促进重点学生进步的合力。整治校园周边治安环境，源头治理管控重点学生。有效推进法制进校园活动，使学法、知法、守法的思想观念深入人心，形成齐抓共管，齐心协力，共建和谐平安的文明校园的良好局面。

七、重点学生成效评定

学期末，各职能部门做好重点学生的转化鉴定工作，实行销号管理，未转化的持续帮教。设立重点学生的思想品德进步奖项，把“转变一个重点学生与培养一个三好学生”同等对待。对重视转化工作成效明显的教师要给予奖励，作为评先评优的条件之一。

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