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儿童阅读课程推进大会学习心得

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-14 09:53:21 | 移动端:儿童阅读课程推进大会学习心得

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12月8日-10日,我有幸到深圳参加了"儿童阅读课程推进大会".亲临会场,目睹了名师的风采,走进名师课堂,接受专家大师们的引领,让我受益匪浅。在这两天半的学习中,我们一共听了13节课,3次高峰论坛。本次活动邀请了窦桂梅、王文丽、薛法根、赵志祥等全国不同风格,不同流派的知名语文特级教师、专家,教授,进行了示范课、点评及专题讲座。大会向我们展示了阅读课程的三种基本课型:单篇阅读,群文阅读,整本阅读。一堂堂充满智慧,充满魅力的阅读课堂,一次又一次精彩纷呈一针见血的点评,让我如沐春风,如饮甘露,这是一场又一场视觉,听觉及精神的盛宴。名师的教学,让我感受到了不同类型的课,有着不同的教学方法和不同的侧重点。但目的只有一个,那就是让学生动起来,让课堂活起来,尊重学生的独特感受,让学生在有限的时间内提高阅读能力。其中给我印象深刻的是下面几位老师的课。

儿童阅读课程研究中心指导专家,清华大学附小校长,特级教师窦桂梅老师做整本书阅读课例展示—《没头脑和不高兴》。窦老师对整本书的阅读指导课层次清晰,学生围绕"猜",从听到观察,从观察到读精彩片段,让学生走进书本,体会了人物的性格特点,激发了学生的阅读兴趣。在老师的指导下,学生的语言表达自然放松!能力得到提高!窦桂梅老师用爱引领孩子阅读,用心构建大语文观,"让儿童站在学校正中央",科学规划,让阅读真正落地,老师与孩子一起"读"起来。

儿童阅读课程研究中心副主任,特级教师薛法根老师做单篇阅读课例展示—《珍珠鸟》,薛老师执教的《珍珠鸟》,透过语言文字,感悟对生命的尊重。学习过程中借助学生已有生活体验,读中感受作者塑造的形象,培养学生阅读理解力,训练语文基本功。由生活、教学细节到概括能力培养,再到课文线索梳理及紧扣"小家伙"一词的体会理解,深入浅出,层层推进,既培养了孩子的学习习惯,又有放有收,由点到面,由词到句到篇,立体,生动,精彩!

深圳市十大阅读推广人胡红梅老师做了实验学校经验分享—《儿童本位的七彩阅读课程实践分享》。胡老师把七彩阅读课程分为:金色的晨光默读;橙色的日有所诵(课前诵读);绿色的快乐吟诵(中午吟诵10分钟);青色的写字修身;蓝色的分级阅读(绘本教学课,主题阅读课,故事家长进课堂等活动);紫色的国学课堂;红色的期末评价(书写能力,写作能力,阅读能力,课内积累能力等多元评价)。

借鉴胡红梅老师的七彩阅读,有几个问题让我深思:1.如何在不影响正常教学进度的情况下,开展整本阅读。2.阅读时间如何保证?阅读质量如何监督?3.读书的收获如何考评?

我们班在上学期就开展过根据"阅读存折"的情况,评"阅读之星"的活动。这个活动开展了一个学期,大部分孩子能坚持每天课外阅读15分钟。但我在检查阅读存折的过程中发现有个别敷衍了事的行为。出现这种行为归根到底是监督力度不够,评价太过单一。所以,根据这种情况和以上问题,我又想出了另一种方法:就是让学生在阅读的时候拿起笔来阅读。俗话说:"不动笔墨不读书".让学生边读边画出文章中的好词好句。每两个星期收学生读过的书上来检查孩子的读书笔记情况,从而评选出星级阅读之星。

为了增强孩子的阅读兴趣,培养他们的阅读习惯。下学期我准备在班级开展"班级阅读区角"和"每日阅读时光"活动,为孩子开辟阅读的空间和时间;给孩子营造温情的心理环境。一个温暖的阅读环境,重在通过教师的温情伴读,营造一个良好的阅读环境。如果孩子在一个充满书香的环境中成长,他们就会从成人潜移默化的身教中形成自觉阅读的好习惯。所以我也要努力把自己打造成读书人的形象。用自己爱看书的情怀去感染孩子,让孩子在耳濡目染中感受到书的吸引力。尤其是孩子的阅读初期,往往会对阅读缺乏耐心和持久力。这时更需要我们去鼓励他们。

除此之外,我还要继续修炼自己。我常常要求学生多阅读。但其实我作为教师,也需要多阅读。可当下的现实是,我每天处在教育教学的"柴米油盐"的困扰中,很少能够静下心来阅读、思考、写作。然而,读书又是教师的本分,也是教师保持鲜活智慧,散发人文气质的唯一途径。学生的视野和感知世界的途径日趋广阔,教育的生态环境和课堂细节日趋复杂,教师一旦停止学习,结束"自我更新"的状态,就会迅速成为"风雨中的雕像",课堂也将味如嚼蜡。

这次学习我的收获颇多,我希望我也能和我们班孩子一样成为阅读者,每天挤出一点时间来阅读,把阅读作为娱乐的一部分。热爱阅读,学会阅读;阅读学习,阅读生活。想方设法带领孩子们走进文学的国度,去感受文学的魅力,接受文学的熏陶。

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