学困生的转化是一门艺术，要讲究科学的方法，也是一个耗时很长甚至反复的工程，教育并引导他们形成良好的行为习惯，确实是教师当前一项非常重要的教育任务。下面将我校一些日常的做法交流如下。
一、制定学困生帮扶目标
针对学困生，我校全体老师确定了帮扶的责任目标：
1、坚决改变只重视少数尖子生而放弃学困生的错误观念与做法，从学困生抓起，关心学困生的成长。
2、详细掌握学困生的基本状况。走进学困生的心灵，分析致差原因。
3、根据学困生的具体情况，因人而异地采取各种措施，激活他们的求知欲与上进心。
4、建立学困生档案，明确学困生转化的阶段目标，及时记载学困生的学习状况。
5、制定学困生帮扶方案，填写《学困生帮扶记录表》。
二、帮扶工作开展情况
（一）建立学困生学习档案。
建立“一生一册”个人成长档案，认真做好辅导追踪记录，形成典型案例。把学困生根据学科分配给各位任课老师和班主任，让老师在课内课外过程中加强对学困生的辅导和关注，并对辅导的内容作好详细的记录（文字、照片），使帮扶得到真正的落实。
（二）重视交流，开展教师培训。
通过“走出去，请进来”的办法，组织教师外出学习，一是学习兄弟学校的教学理念，二是感受优秀教师的课堂教学模式，以此促进青年骨干教师的自我发展，带动我校教师课堂教学效能的提升。
（三）制定学困生考评奖励措施。
学校制定了学困生考评奖励措施。根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上一次成绩进行比较，没有进步的不予评价，有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步之星奖”，以示鼓励。
（四）家校合力，互访交流
不定期的家访是师生、家校情感沟通的强心剂。我们全校教师紧密结合“千师进万家”活动，利用工作空余时间，克服困难，深入到每一个帮扶学生的家里去，了解他们生活、学习环境，交流学困生家庭教育教法，倾听家长及学子真实的心声，拉近教师和帮扶学生的距离。
（五）活动开展，保证效果
（1）在心理上进行疏导，培养孩子们的健康心理
通过开展“快乐学习、健康成长”、“相信自己”等多个主题的班会对学困生进行了帮扶活动，帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强。同时，班主任还针对班级学困生日常学习生活实际情况，定期或不定期的开展个体谈心交流活动。
（2）在生活上给予帮助，解决孩子们的后顾之忧
教师组织身边力量为这些孩子们捐物、买课外书籍、买作业本、笔等学习用品，让他们不因为缺少学习用品而落下成绩，使他们能全身心地投入到学习中去。
（3）在学习上进行帮扶，帮助他们提高成绩。
三、取得成果
（一）构建了强信心增志气的健志方法
习主席说：“扶贫先扶志”，老师们做到了目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率。在校园里随时可见老师辅导学生、找学生谈心、交流的场景。
（二）探索了找突破抓提高的破冰方法
学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。如站在学生的角度想想，好不容易管住自己写的作业，得到的却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的积极性。作业评价分优、良、及三等，对于“及”，我们用温馨寄语代替，得“优”的学生奖到一颗星，找准突破口来提高学生学习能力，一步一步，一项一项一天一天地提高。
（三）形成了树榜样激兴趣的临摹方法
树立榜样，激发学生学习兴趣，塑造“赶、帮、超”的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。每学期在开学典礼暨家长会上都会分类为优秀学生颁奖，如最美小老师、三好学生、优秀学生、进步之星等，在校园里营造树立榜样的氛围，同时在班上让学生进行小组合作学习，以优带差，老师借助班级优化大师对小组考评，评出优秀小组及小组内的学习之星。
（四）构建了强认同显公平的文化方法
一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人，会如何呢，当然是积极、阳光。对于那些消极、异常的行为漠视或淡化，通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化，帮助他们克服不良的行为，而用正常合理的行为替代之。在学校开展的各项活动中，积极鼓励学困生参加，让他们在活动过程中体验乐趣、收获自信。
（五）探索了稳家长共促进的协作方法
教师通过和学困生的家长个别接触，发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，通过家访告诉家长，对孩子的教育不能操之过急，稳住自己的情绪，每个孩子都是一朵花，只要我们用心浇灌，就会静待花开。
（六）形成了强坚持固习惯的发展方法
学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，这是一种正常现象。所以老师们必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我校的学困生告别落后，走向成功。
四、取得效果
（一）在平时的教学和生活中老师们做到了扶贫先扶志，给学困生更多的关注和机会，让他们更多地参与到学习和活动中，并对他们取得进步进行鼓励。让他们慢慢养成良好的学习习惯，增强了学习信心，提高了学习成绩。
（二）在平时的学困生帮扶中，老师们也探索出了一些实用的方法，如余应君老师的英语单词家族记忆法，邓腾慧老师语文的背诵经典法，李勤老师数学的整理错题法等，这些方法都适用于学困生的学习，让他们在学习中一步一步、一项一项、一天一天地提高。
（三）在学校、班级、小组内营造树立榜样的氛围，让学困生在学习中有榜样可临摹，都有火车头来带，都能近朱者赤。
（四）孩子在成长过程中总希望被肯定、被认可，所以，我们在平时的教学中对学困生的进步做到在全班及时的奖励，奖励做到公平、公正，让他们的进步得到同学们的认可，慢慢地增强他们学习的自信。
（五）结合千师进万家，对学困生进行家访，加强家校协作，家长意识也提高了，学校工作有了家长们的大力支持，每项活动都能正常、有序地开展。学生们也能更好地遵守学校的校纪校规，因为他们知道老师和家长在时刻关注着他们。
（六）学困生的帮扶是一场持久战，在这个过程中，老师们始终能持之以恒地去关注和辅导他们，做到常叮咛、常提醒，在这反反复复中，他们在一点一点朝好的方向发展。
（七）帮扶老师积极撰写文章和案例，提高了理论知识，并在县教育教学论文评选活动中纷纷获奖。
学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导，这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。只要我们能根据这些孩子的形成特点、心理特点，采取妥善的方法，经常关心教育他们，从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛开出绚丽的花朵！
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