生活就要做些什么，就需要行动(懒着也是一种行动，不用动的行动)，行动就需要做决策。日常生活时时刻刻需要我们做出各种或大或小的决策。当我们做决策的方式是理性的时候，我们就过着理想的生活。理性的决策可以让我们在不损害他人权力和利益的情况下最大程度地获得快乐。理性做决策的能力是因人而异的，一般都会经历一个逐渐提高的过程，即随着年龄地增长，做出理性决策的能力越来越强。如果我们把人生分成婴幼儿、青少年和成年三个阶段，那么青少年阶段的决策能力培养是最为重要的。
这里的青少年指12-17岁。青少年时期，随着自我意识地不断加强，与周围世界的冲突也不断增多。这个阶段，我们倾向于在决策过程中寻求更多的独立性，并且不愿为决策承担更多的责任。类似这样的观点比较普遍：我有权力去做我自己的决定，但当那些决定产生消极后果时，你(一般是父母，也可以是同学、朋友、老师等)有责任帮我逃避那些后果。
这是因为，青少年与幼儿一样，在做长远考虑方面的能力略有不足。他们对发生在自己身上事件的即时看法，往往被一般化成这些事件好像是一种终身存在的条件一样。对于一个成年人，如果他们意识到自己需要通过锻炼提高身体各项机能，保持健康，他们会选择在当下忍受各种痛苦去完成各种锻炼项目，并持之以恒，而一个青少年，当看到自己喜欢的一个番有了更新，往往会认为自己必须在第一时间追上去，没追上就好像灵魂里失去了什么永远都补不回来一样(也许没有这么严重)。
同时，青少年有强烈的社交意愿，因此他们的决策往往带有他们所属同伴群体的意志。最常见的一个例子，一所学校里的日系和韩系往往是泾渭分明的，互相机会没有交往，甚至互相鄙视。
对青少年而言，爱、性以及对世界的综合看法逐渐变得重要了，尽管他们对其中的每一个都只有肤浅的理解。各种媒体塑造了各种偶像。这些偶像往往有比较单一的外在表现，比如好人或坏人。各类超级英雄电影往往都是一种模式：坏人是无比强大的，而好人是善良弱小的，只有当某些具备极大勇气的人运用智慧或暴力对抗坏人时，好人才能被解救。媒体宣传的爱也是这样，爱一般是自发的、非理性的，而且很多时候是一见钟情的。
教育，换种说法，就是在培养青少年做出理性决策的能力。
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