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知人、育人--《班主任工作漫谈》读书笔记

网站:公文素材库 | 时间:2019-08-14 23:26:09 | 移动端:知人、育人--《班主任工作漫谈》读书笔记

知人、育人--《班主任工作漫谈》读书笔记

  记得在大学课堂上,第一次听老师讲着魏书生的班主任工作案例,那时便对这位魏老师有着满满的敬佩。他是一位具有前瞻性教育理念的“新”教师,一位有着民主科学的管理思想的“好”教师。在这个假期里,我走进了魏老师的《班主任工作漫谈》这一书中。静静地学习着魏老师的给班主任定位、班级管理理念、与学生互动的教育方式等。

  满满的300多页内容,讲述的有:魏老师担任班主任工作时遇到的问题与解决措施、要培养怎样的学生、日常管理方法等。下面是我较深刻的几点认识与感受:

  教育工作

  常干常新

  人总要面对一个不尽人意的环境,总要从改变自己做起,才能适应环境,进而使环境朝着人意的方向改变一丝一毫。魏老师在本书第一章阐述着自己对班主任的观点与定位。还记得上学年开学时,得知新接的班上有一位特殊学生,开学那几天是天天闹事......那时,我无从下手、深感迷惑、不知如何是好,只能不断地请教身边的班主任、级长,现在想来,当时的处理方式真的很不合理。现时,书中魏老师的一句话给了我指引:作为班主任,要善用开朗乐观的态度来处理复杂的问题,结果使复杂的问题简单化了。不管学生多气人,多淘气,当他站在你面前时,我们都要坚信他内心深处总会潜藏着你的助手。教育的对象是人,人是千差万别的,要做好教育工作,就得充分发挥教育创造性,用发现的眼光去看待学生,常看常新,不仅能增加工作兴趣,还有利于提高工作效率。

  班级管理

  人人参与

  魏老师所带领的学生个个都是管理者、人人又都是被管理者,管理因时而动,权利彼此制约,而教师则处在一个驾驭、服务位置上。我细细地研究着魏老师的班级管理做法,他能充分发挥学生的主动性,能看到班里每一位学生在班级里面起到的积极影响,并借此来激发孩子的学习兴趣与对未来的美好憧憬。还记得我的班级在上年刚成立时,作为新班主任,我为班里的大大小小事务烦恼,我也一直思考如何做到:使得班上人人有事干?事事有人干呢?魏老师对此说:没娘的孩子早当家,意在引导学生不要干什么事都依赖父母,而要更多地为父母分忧解愁,以增强自己的能力。我们当班主任亦同理,学生们都有着潜在的组织领导能力,有些同学却显示不出来,那是因为他们唯恐做错事,承担不了责任,此时的班主任就是一个顾问,鼓舞与激励并为他们出谋划策。不要让我们的学生干什么都依赖班主任,而要让他们以班级主人的姿态为班级做工作,为班级尽责任。

  集体生活

  富有特色

  我们日常的课堂上经常会这样提醒学生:“请同学们坐直了”、“请不要趴桌子”、“请不要东张西望”等。这样做的用意也是要学生们改变不良的坐姿,端正态度,但得到的效果甚微。书中介绍魏老师的课堂里出现这种现象时,他采取的措施非常有特色:请孩子们把问号拉直,变成感叹号好吗?学生们听到这样幽默的语言,他们会觉得轻松、有趣、快乐,在不知不觉中改变自己的姿态。教师不仅重视教授孩子们文化知识,还关心他们的健康成长,矫正他们的视力、仪态,学生很容易就能从心底里去接受老师的劝告。巧妙的语言代替了日常的命令式口吻,学生接受并喜欢这样的话语。魏老师的班级富有特色的集体生活,不仅仅体现在语言方面,在行动上,也是真正让我佩服。作为班主任,他能与班上的孩子坚持每天一起做100次仰卧起坐、俯卧撑,他能和学生在寒冬中挑战5公里的长跑,他能鼓励每一位学生轮流在课前教唱歌......魏老师的用心培养出一届届自信、有理想、有抱负的孩子。

  读了魏老师的《班主任工作漫谈》,我深深感受到班主任工作是很有趣味性的。在日后的工作中,我将不忘初心,做好教育工作,用自己满腔热情和真挚的爱,让孩子们遇到更好的自己!

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