教科室主任述职报告

教科室主任述职报告

教科室主任述职报告

各位领导、老师：你们好！

我担任学校教科室主任已经三年。三年来，我在领导的鼓励指导下，在老师们的帮助支持下，渐渐熟悉并适应了这一新的工作，使我校的教科研工作规范运作、有序开展。我逐步认识到，教育科研是学校的重要工作，要干好这项工作，必须付出努力。我是这样想的，也是这样做的。现将一年来本人的岗位任职情况向大家作简单的汇报，请各位批评指正：

一、完善科研制度，营造科研氛围

制度建设是学校教科研工作的重要内容，也是教育现代化的基本要求。本学年，我立足本校实际，修改了各项教科研制度，以激励教师工作的积极性。一年来，我尽责履职，每学期都制定了教科研工作计划，及时撰写教科研工作总结。定期或不定期地对课题主持人进行培训，召开课题组会议。我们邀请了校外有关领导及名师到我校来讲座、交流，也先后组织部分老师到杨楼、独树等学校进行了参观学习。除完成上级下达的教科研课题立项任务外，积极进行校本课题研究，鼓励全体教师参与教科研工作，使我校的教科研工作轰轰烈烈地开展。

二、确立龙头课题，引领特色发展

本学年，我们确立了引领学校发展、体现学校特色的龙头课题《关注有效学习提高课堂效率》，制定了切实可行的研究方案。现

在，该课题的研究已进入“深入研究阶段”，并取得了初步成果，争取本学期期末结题。另外，结合这一主课题，我们又确立了《英汉互动教学法研究》、《学生课外兴趣的培养研究》两个子课题，均有很大收获。以后的工作，我们将继续以《关注有效学习提高课堂效率》为龙头课题，引领校本研究，使学生在学科教学、课外活动中"我体验、我成长、我快乐"。

三、推广科研成果，服务教育实践

本着服务教师、服务教学的宗旨，我及时把县级以上有关论文、课题申报等信息传达到每一位教师。每学期我校选送的课题、论文参加评比，获奖率比较高。积极推广科研成果、发挥教科室在教育实践中的服务指导功能是教科室的的工作职责。本学年，我校积极推广县教科研成果“三探一练”课堂教学模式、校级科研成果“农村小学生养成教育研究”，成效显著。学校教育教学质量明显提高，社会反响强烈。我校生源人数空前壮大，已成为我乡所有公民办学校中在校生最多的学校，与全县其它乡镇中心小学相比，也名列前茅。今后，我们将继续大力推广教育成果，使教科研真正起到服务于教育教学的作用。

四、加强课题过程管理，提高课题研究实效性

结合学校的期中、期末检查，对课题进行检查、指导。加强课题过程管理，提高课题研究实效性。要求所有课题组要树立起责任意识，每个课题要有计划、有过程、有总结，每一成员有专题任务、有科研感悟、有活动记录，切实提高课题研究的实效性。

五、做好学科教学工作，努力提高教学质量

作为一名高年级语文教师兼班主任，由于平时教科研方面的事比较多，所以我努力提高课堂效率。为了不断提升自己的素养，必须不断充电、不断学习。每参加一次活动，我都认真地记笔记，并随时写出自己的感受。每一学年，我都撰写有多篇教学随笔。虽然要付出大量的时间和精力，但是感觉很快乐。写教学随笔已成为我的习惯。因为我的努力，我既做好了学校教科室的工作，又把自己的班级和教育教学工作做得有声有色。多年来，我所管理的班未出现过一起大小事故，班风正，学风浓，做到了让领导和家长放心，让学生舒心。在上学期期末考试中，我班学生的成绩优秀率达到百分之七十以上，及格率百分之百，受到师生及家长的一致好评。

教科研工作琐碎而繁杂，再加上班级和教学工作，我常常是加班加点，不分节假日。别人都说我忙，但我却喜欢自己的工作。我始终信奉“我努力着，并收获着”这句座右铭，我认为：努力工作就是享受生活！

各位领导，老师：为学校和教师的发展服务是我工作的宗旨。在此，谢谢大家的理解和支持。希望我们能在以后的工作中继续努力，共同开创我校教科研工作的新局面，谢谢大家！

201*年2月

教科室主任述职报告

古庄店乡第一中心小学201*年2月

张耀彬

扩展阅读：教科室主任年度述职报告

重庆市中山外国语教科室主任年度述职报告

（201*年7月）

教科室主任岗位核心职责

通过组织研究解决学校教育教学及管理中的实际问题，促进教师专业发展，从而促进学生和学校的发展。

我的管理思想：桃李无言，下自成蹊；牵牛要牵牛鼻子。本学年所做工作汇报如下：

一、规范过程管理，课题研究又有新进展。

由李永树、李坤平、谭洪辉等人主持的三项县级课题于201*年5月顺利结题；曾校长、蒋和清、胡伯用等人主持的三项市级课题、廖双平等人主持的九项县级课题正按计划开展研究；以曾校长为组长的国家级重点课题“推进高中新课改打造自主教育办学特色”正式立项并于今年5月10日隆重开题。

二、推进高中新课改，已取得初步成效

重庆市作为全国最后一批参加高中新课改的省市，本学年高一年级进入新课改实验。为推进高中新课改，协助校长和学部开展了一系列工作。

1．组织高一教师参加重庆市高中新课改暑期远程培训和市集中培训，且人人过关。

2．上学年末，即制定了我校高中新课改教师全员培训方案，学校于201*年8月下旬开展了为期一周的集中培训，让全体高中教师从政策、理论、实践等方面对高中新课改的有了系统的认识和准备。

3．201*年下学期，由高中各学科组自主开展新课改实验研究，提倡在我校初中双主互动主流教学模式的基础上探索高中新课程教学模式。

4．201*年上学期，高中一年级全体教师于本学科教研活动时间，在办公楼多媒体教室面向全校领导和同事上体现新课改理念的过关课。开始阶段，传统课堂的影子较浓，离新课改要求太远。曾校长、蒋校长等领导，在评课时直言不讳地指出其不符合新课改要求。为此，我多次找蒋校长请教对策，蒋校长毅然决定率先垂范，为全体高中教师上了一堂示范课，大家感觉霍然开朗，明白了努力方向。之后，符合新课改要求的过关课就多起来。孙念成、石丹毅、刘昌海等一次成功，任江东等老师第一次没过关主动要求再上，第二次上的公开课就像模像样了。

三、完善校本课程，打造品牌学科又有新收获。

1.本学年对已开发的各学科考点校本教材，在使用中完善，使用价值高，学生反应好，为今年我校中高考取得优异成绩作出了应有的贡献。

2.高初中衔接班培养学生综合素质校本教材边开发边使用边完善。3．五个学科继续保持品牌学科称号。

四、扎实推进“课研训”一体化，有效提升了我校课堂教学研究的品位。我们梳理了“课研训”一体化的流程以及说课和评课的要求，对达到要求者，给予一定奖励。在工作中研究，在研究中培训，在培训中提升，已成为我校教研文化的特色。

五、加强学科带头人与市县级骨干教师管理，专业引领作用初步彰显。对学科带头人与市县级骨干教师，我们是高标准严要求。六、加强教科研制度建设，建立教师专业发展的长效机制。

许多名校的成功经验告诉我们，建立教科研激励机制，是教科研管理现代化的有力保障，也是促进教师专业发展的迫切需要。

《关于教科研常规考核的管理办法》已实施了两年，把教科研工作纳入教师常规考评，充分彰显了学校的价值导向。效果是明显的，但我们仍发现有少数教师不为所动。看来，我们的激励力度还需要进一步加强。为进一步激励教师专业发展，大面积提高教育教学质量，今年上半年，在广泛征求意见的基础上，我们又实施了《关于教师教科研奖励工资的考评办法》。我校的教科研奖励工资，上不封顶，下不保底。当我看到高中物理组、化学组的同志，人人争着上公开课时；当我看到初中物理组的老师，个个大胆总结教育教学经验，参加重庆市论文大赛时；当我看到封笔十年年过半百的几个老师，重新拿起笔来，踊跃投稿时，你说，作为学校教科研工作的负责人，我能不为之兴奋，不为之欢欣鼓舞吗？七、搭建平台，为教师的教科研成果提供展示的机会。

自己的研究成果，在一定范围能得到认可，是教师追求职业幸福的有效途径，也是促进教师不断开展教研工作的动力之源。作为教科研负责人，有责任为老师们展示成果创造条件。

第一，积极为集团中心主办的《新纪元教育》杂志组稿百余篇，发表了30余篇。

第二，组织参加市级教研论文的评奖和有关刊物的发表。本学年我们组织了七十余篇教研论文参加重庆市论文大赛，有10篇获一等奖，20篇获二等奖，30篇获二等奖。本学年我校在省级刊物发表的教学论文达四十余篇。很多老师品尝到了在高层次平台上展示智慧的喜悦。当我们看到任敬明、王术林、杨明、向春林等理科教师，或者发表论文，或者获论文比赛一等奖，我们能不为我校的理科教师在专业上的长足进步，会心一笑吗？

第三，积极鼓励教师参加县级赛课和展示活动。八、营建书香校园，让工作与学习一体化。

只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。第一，要求各教研组每半月要选编一期有现实针对性的教育教学文献，

印发或复制给教师学习讨论。

第二，提倡教师每学期购买两本教育理论书籍或订两份教学报刊，并纳入教科研奖励工资的考评项目。从检查的结果来看，绝大多数老师做得委好。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”不断地学习，把学习作为工作的补充，已成为我校教师专业发展的自觉选择。

九、兼管一个年级，开展了一些有益的尝试

本学期开始，学校实行新的年级管理体制，本人兼管高二年级。1.开学第二周年级周前会对上学期末的考试质量分析，以数据说话，点名表扬和批评，一针见血，有振聋发聩之效；2.在年级大力推进“教师的讲不超过25分钟，学生的练不少于15分钟”的教学基本模式，有利于改进满堂灌的不良教学习惯，较好的提高教学了实效性；3.在高二年级倡导的“讲练考一体化”正在实施中，一次比一次有进步，这对减少差生面转化差生，不失为一种有益的探索；4.在高二年级将值周工作课堂化，减轻了教师工作负担提高了值周工作的实效性。5.在高二年级实施的各班各科过有效模拟线统计分析表，每次月考后都统计印发给每个老师，对促进教师增强教学目标意识，有一定的导向和激励作用；6.轮流进行周考；7.中期考试后，与年级多数教师分别进行了个别交流，有的主要是找问题、定措施，有的主要是总结经验、找新的增长点。

问题与思考：对年级管理远未达到精细化和高效化。一是本人能力和精力有限，二是年级管理机制有待完善。对年级管理机制完善的建议：1.年级主任下设教学副主任和德育副主任，两位副主任的待遇一样；2.教学主任负责年级的教学和教研管理，备课组长为其主要下属；3.德育主任负责年级的德育管理，班主任为其主要下属；4.年级每周一次主任工作研讨会；5.组建年级学生自主管理委员会，每班一人，每天记录并上交师生的出勤和卫生、纪律、作业完成情况，年级每天通过校讯通择要通报；6.高三年级实行数学和理综轮流周考（星期五晚上）；7.每次月考后年级管委会要分析问题，对症下药；8.每次月考成绩出来后，要求各位教师集中在两天内找相关学生谈心鼓劲，年级管委会要有措施使之落实。

十、分管衔接班工作，建立考评标准，工作稳步推进201*年12月，学校决定由教科室主任分管衔接班工作。1.全面修订《云外校关于高中理科衔接班教师考评方案》，使之对衔接班教师管理更具操作性。并于上学期末组织教师讨论修改，达成共识。

2.协助学部成功组建了第二届衔接班。从教师的遴选，班主任工作方案、各科教学规划的审定，都做了一些扎实的工作，为衔接班工作的顺利开展打下了坚实的基础。

3．严格按照《云外校关于高中理科衔接班教师考评方案》进行教学和班级常规检查，每月进行一次学生评教调查和反馈，月考核分三等奖励。

4．围绕如何更好的搞好衔接班工作，上期末和本学期先后举办了五次经验交流会，较好地统一了认识，解决了一些亟待解决的问题，促进了衔接班工作的

正常进行。

问题与反思

1.多数教研组发展很快，但仍有少数教研组相对薄弱，一时尚无良策。2．“双主互动主流教学模式”已在初中取得了重要成果，但如何在高中段创造性的推广，还是一项挑战性任务。

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