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科研课题总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 00:13:28 | 移动端:科研课题总结

科研课题总结

科研课题《农村初中教育与学生职业教育

衔接的研究》阶段总结

(201*、3-------201*、8)

阿城区玉泉第二中学

新世纪对人才的需要不再以知识储备作为追求目标,而是以提高全民族的智力水平为根本目的,因此现代教师要实现由知识型向科研型转变,必须培养教育教学科研意识,积极投身于教改实验和教育教学科研中。这是时代赋予跨世纪教师的期望和目标,我校领导充分认识到这一点,一直努力抓好此项工作。

一、指导思想“科技是第一生产力”,我校以邓小平同志三个面向为指导,注重实效,开拓创新,科研兴教,科研强校,努力开创教育科研的新局面。学校的科研工作是教育教学工作的重要组成部分,扎实地完成各项任务,有利于教学工作的开展和教育事业的可持续发展,有利于提高教师的整体素质。为此,我校每年都积极配合各级教育科研机构的工作,将教育科研的工作纳入学校常规管理中进行考核。积极立项和申报课题,定期交流,鼓励教师合作研究,撰写论文,制定了鼓励和奖励措施,取得了良好的效果。

二、教育科研意识的培养要搞好教育科研,首先必须有较强的教科研意识。对教师而言,科研意识就是对教育教学活动的追求和探索,是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性,是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识,基于上述观点,我校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。

(1)转变观念,提高教师教科研意识。以前,我校大部分教师对教科研漠不关心,认为教科研是专家的专利,自己把书教好就行了。针对这种认识,我校领导多次召开会议强调教科研的意义,揭开教科研神秘的面纱,指出现代社会要求教师必须搞好教科研,搞好教科研是指导教师走进新课程,以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理,增强教科研意识。

(2)提高教师素质,增强教师教科研意识。我们利用各校的图书、网络,对教师进行教科研能力的培养。要求教师每周必须有2---4小时进图书室、电子备课室的时间,研究教育教学方面的知识,并写出心得体会,提高了教师自身的素质。

(3)以骨干教师的言传身教,带动全体教师提高教科研意识。我校对一些教学骨干进行了重点培养,为他们提供尽可能多的机会,让他们走出去学习,给他们足够的时间,让他们努力充实自己。这样,骨干教师很快提高了业务素质,增强了教科研意识,教科研能力有了较大的提高。通过这些教师的言传身教,带动了全体教师教科研意识的增强。

三、我们还重视发挥青年教师在教科研中的积极性,以老带新,新老结合开展教育科研,有意识地培养青年教师成为教科研的骨干。青年教师的论文、成果获奖比例占到了70%,自身的素质、教学技能得到了长足的进步。

四、本学期,通过各位教师的共同努力,顺利的完成了我们计划目标,形成了书面材料的同时,也提高了我们课题组成员合作探究的能力,并且让我们在实践中相互交流沟通,认识社会的发展前景,为学生将来的全面发展奠定了基础。为我们今后的教学提供了方向,为农村一部分孩子的就业提供了长足的发展。

五、教科研成果一直以来,通过全体教师的努力,我校教科研工作初见成效,首先教师的教科研意识增强了,素质提高了。其次,在省市各种活动中取得了优异的成绩。我校以后要加大教科研管理力度,坚持教育科研与学校素质教育以及各学科教学相结合,以科研指导各学科的课程改革,不断促进教育教学水平的提高。进一步完善学校教育科研管理制度,增强全体教师的科研意识,坚持以教育科研促进教育改革,以教育科研带动我镇教育质量的全面的发展,争取有一项教科研成果在全市推广

扩展阅读:科研课题阶段性总结

科研课题

《素质教育下初中作文教学的实践与探究》

阶段性总结

海北一中

201*年12月

《素质教育下初中作文教学的实践与探究》阶段性总结

作文教学的主要目的是培养学生两种能力(表达能力、思考能力)和一种态度(生活态度),其中生活态度实际上就是指怎样“做人”。中学作文教学就承担着这沉重的使命。就是说通过作文教学,既要为学生打好“求知”的基础,又要教他们“做人”的道理。初中是整个中学学习的初级阶段,这是学生由少年向青年发展的时期,有着与小学、高中不同的特点,他们独立追求与感受的个性日益突出,活泼、想学但基础薄弱,还很幼稚;对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇,但认识不足。表现在作文中,往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词,其问题的结症是我们几十年来一成不变的传统教育形式,墨守成规的教学方法,使学生习惯于老师给他们命题、提示,甚至提供题材;这种照葫芦画瓢的结果是:一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中,或许还要带到高中和更高级的学校。长此以往,我们培养出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面,我们的作文教学方法必须改革

近几年来,语文作文改革已是星星之火燎原之势,素质教育的理念被广大语文教师所接受,并在实践中度图努力落实。但是实际收效甚微。语文课堂作文教学却正在远离“新课程标准”的要求,远离语文课堂作文教学的宗旨,存在严重的弊端。作文批改中,经常遇到“假、大、空”作文,更有甚者,一些学生抄袭别人的作文,甘当“文贼”。原因主要是学生讨厌作文,这也说明了我们的作文教学中存在弊端,那么在素质教育下,初中作文教学如何进行呢?《语文课程标准》指出:写作教学应让学生易于动笔,乐于表达。只有这样,才能让学生产生写作的冲动,产生写作的愿望,对作文教学才能产生兴趣,也中人这样,作文教学才能呈现出百花齐放的局面。本课题就是在这样的思考土壤里萌芽了。一、课题研究的目标及任务

中国古代最伟大的教育家孔子很早就有了快乐教育的思想,他曾说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”心理学研究也表明学习本来就是一个伴随终生的自娱过程,生命就是在这种娱乐的过程中打开所有的器官,不断吸取利用生命成长的养料。

我国现代著名教育家叶圣陶说:“没有兴趣,课堂就失去了活力”,他也同样强调了兴趣的重要作用。

1,本课题旨在研究提高初中学生作文的有效途径和方法,来提高学生的写作兴趣。

2,通过本课题的研究促进教师作文教学观念的更新,树立整合的大作文观。

3,正确把握初中学生作文的特点,重新定位作文教学中的教师角色,提高教师的心理学水平。二、具体实施

1、确立课题研究责任制度和活动制度,保证每月不少于2次的研究活动。研究中对教师彩激励机制

2、请学校领导担任本课题研究的负责人,研究过程中及时向学校汇报情况,及时得到指导。

3、课题组人员必须加强自身建设,认真学习教育教学理论和科研方法,积极参与课题的研究工

三、研究的主要内容1,教师方面

⑴重新定位素质教育下初中作文教学的教师角色。作文教学中,教师不只场外指导,说几句高谈阔论的话即可,教师应当与学生一道体验生活、作文,与学生交流,并有针对性地提出看法,跟学生研究怎样写才更好。通过有针对性的点拨,使学生明确的修改方向,让学生的心情开朗、愉悦、

⑵更新作文教学观念a正确理解初中学生作文心理,有助于减轻学生的心理压力。b正确把握初中学生作文的特点。《语文课程标准》指出:“要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话。”从小培养好的文风,不但对于写作,而且对于做人,都是十分重要的,这表明教师对学生的要求不宜过高。尽可能地减少束缚,尽可能地给学生更多的表达自由,多引导,少限制。C树立整合的大作文观对学生作文能力的提高不是一朝一夕的事,作文教学是循序完整而统一的,从小学低年级的写话到小学高年级的习作,再到中学的写作,是一个整体,对学生个休来说则是渐进的过程。2、学生方面

⑴心理上a、培养写作的动机b、开放写作的心理⑵写作形式上《语文课程标准》强调学生的作文要减少统一要求,少写命题作文,提倡处方拟题,让作文选题更加个性化。提倡写生活笔记、观察日记、随感随笔,让学生写自己想写、爱写的内容“鼓励自主写作”“鼓励自由表达”

⑶手段上a、采取多媒体辅助写作。b、社会生活实践。⑷评价上让学生将自己的作文读给别人听,与他人分离写作的快乐,因此,评改的方式应当是开放的,多样的。

a邀人听读,征求修改意见。b交换阅读,共同修改。C个别交谈,当面修改。

四.研究过程中采用的主要方法与措施(一)研究方法

⑴实验研究法⑵个案研究法(二)具体措施

1、确立课题研究责任制度和活动制度,保证每月不少于2次的研究活动。研究中对教师彩激励机制

2、请学校领导担任本课题研究的负责人,研究过程中及时向学校汇报情况,及时得到指导。

3、课题组人员必须加强自身建设,认真学习教育教学理论和科研方法,积极参与课题研究工作(三)本阶段研究的主要活动

时间:(201*、6201*、12)实验阶段(一)活动:⑴制定出课题实施工作方案。⑵组织语文教师开展有关教育教学理论的学习,提高思想认识,更新教育观念。

⑶结合语文教材和学生生活实际,以年级段为单位,制订出各年级活动作文训练内容。

⑷各年级段语文教师组织开展作文活动,撰写教学个案等五、本阶段研究的主要成果

作文是学生认识水平和语言表达能力的综合反映。作文课堂教学是指在作文课堂上,教师有目的地、有计划地培养学生的写作能力的教学活动,它是语文教学的重要组成部分,是全面提高学生素质的一项重要工作。它一般包括激发情感,导入新课提供素材,拓宽思路指导观察,口头作文练习写作,评改片段这几个基本环节。我们语文教师要因校因地制宜,充分利用、挖掘教学资源,组织、引导学生开展形式多样的综合实践活动,为学生的习作训练引来鲜活的内容,也就是教师要根据语文教材中相关作文训练要求,不断拓展习作训练时空,创拳训练形式,引导学生走出教室,走出书本,直面生活,亲历社会让他们去观察、去倾听、去实践、去思考、去感受,帮助他们积累更丰富的习作资源,不断激发学生习作的兴趣,最终达到“乐于写作,学会写作,善于写作,”。其教学策略是以学生多形式的实践活动为前提,以提高学生的写作能力和综合素养为目的。换脑袋,让教师自己“实”起来,作文教学要在“实”字上做文章,如何“实”起来呢?

1、将生活引进课堂。副食学生开展富有生活气息的作文活动,让作文教学充满生机和活力。

2、要勤读书多动脑,博览群书,在与书本、与大师对话的同时,更要与学生对话,与自己对话,与自己的心灵为友,使思想更加厚重与深刻。自觉增强自身的文化底蕴,祛除功利思想。

3、带着对生活的热爱,对学生的负责,对文学的钟爱和睿智走进课堂,滋润学生的生命,这样的作文课就会洋溢着生命的律动,就会引起学生的共鸣,就会使作文教学拥有无穷的魅力。

4、教师要学会“下海”试“海水”的深浅,做到胸中有数,在辅导学生作文时有的放矢,提高作文指导的实效性。

本课题研究旨在提高初中学生作文的有效途径和方法,来提高学生的写作兴趣。在语文课堂作文教学存在着严惩的弊端,即:作文教学脱离学生实际,学生不感兴趣,学生觉得无话可说,无事可写。开成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。通过本课题的研究能够促进教师作文教学观念的更新,改变学生作文无话可说,无话可写的局面。实践证明,培养初中学生写作兴趣,调动学生写作积极必的方法和途径是多种多样的。教师应该研究学生的心理,激发学生写作的兴趣,这样才能较快的提高学生写作的质量,提高写作教学的效果。

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