荟聚奇文、博采众长、见贤思齐
当前位置:公文素材库 > 计划总结 > 工作总结 > 教学反思课题总结1

教学反思课题总结1

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-26 16:23:15 | 移动端:教学反思课题总结1

教学反思课题总结1

“提高小学英语听说能力的研究”课题研究阶段性总结

桃源小学牟兰201*年11月

英语是国际交往的必备工具。英语课程在基础课程的发展中占据战略地位。作为一门必修课,英语的学习符合21世纪对人才的需要,符合信息时代的要求,符合社会多元化的要求。但是传统的教师讲解、学生接受的英语教学方式显然已无法跟上当今时代的要求,广大师生和家长迫切呼唤新的课程改革关注学生怎样学习,怎样在英语学习的过程中提高自身的素质,发展自己终身学习的能力,为学生的终身学习打下良好的基础。探究性学习作为一种新的学习方式很好地适应了这一需求。为了顺应新课改的这一需求,结合学校教育教学的实际,制订了研究课题“提高小学英语听说能力的研究”。在这段时间里,我认真实施课题任务,积极查找不足,经过研究和实践,已初步取得了一定的成果,现就本课题的阶段工作进行简要的总结。一、课题研究的背景

当前,随着教育教学改革的深入,办学条件的逐步改善,基础教育开始逐渐由“外延发展”向“内涵发展”转化,教育改革的重心已转向课堂教学。““向课堂要质量”、“向科研要质量”、“提高课堂教学效率”已成为当前课堂教学改革的重要课题。我校在课堂改革中一直在寻求合理、高效运用现代化教学手段的方法,优化教学过程等方面进行了探索,取得了一定的成果。但是,课堂教学改革不只是教学手段更新问题,课堂教学现代化也不只是教学手段现代化问题,它涉及课堂教学行为的系统改进,以及教育教学观念的更新与变革。因此,课堂教学改革还有待进一步

拓展和深化。我们感到,对课堂教学策略的探索,有助于课堂教学行为的系统改善。“

一、英语教学中不必过分强调情景的创设

小学英语课上许多老师过多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的。试问一下:在平时40分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合得天衣无缝,听说读写的操练样样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢?

二、教学过程中应较多地采用认知法,而不是直接法。

直接法即接触大量真实的语言,进行真实的交流,靠大量重复模仿,强化记忆,养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学,一定要有语言环境,学习和使用英语的机会要多。而认知法并不排除模仿,但由于缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音、词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语,对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力,但不能排斥语言知识。而在我们现实的小学英语教学中,有限的师资力量,语言环境的缺乏,大规模班级授课,都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。

三、我们应靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的学习兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语的目的不仅仅是掌握一门语言,而是培养他们学习语言的能力。只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养他们持久学习外语的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

扩展阅读:有效教学反思的研究第一阶段小结

“有效教学反思的研究”课题

第一阶段小结

延寿县中和中学

王淑荣

“有效教学反思的研究”课题

第一阶段小结

美国著名心理学家、教育家布鲁姆说:“有效的教学,始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们作什么,那么他们便能更好地组织学习。”

有效教学的直接效应就是提高学生的学习效率和学习能力,有效教学强烈反对死记硬背,反对题海战、疲劳战,它强调知识的有效学习;有效教学不仅有助于学生快速掌握知识,还有助于提高学生思维、联想、创造等方面的能力,从而全面提高学生的学习能力。

有效教学如此重要,那么,有效教学反思则显得更为重要,只有进和有效教学反思,才能够更好地促进有效教学,更好地达到预期的教学效果。

在此背景下我们提出了“有效教学反思的研究”这一课题。现本重课题研究的第一阶段己圆满结束,总结如下:

1、课题提出后,我们成立了课题领导小组。负责课题的管理与协调工作。学校领导对此也非常重视,为这一课题的研究工作提供了强有力的保障。

2、课题组研制了实施方案。为后面的研究做好了准备。3、加强理论学习,转变教师观念。

认真学习教育教学理论,为课题研究提供理论支持。实践只有在理论的正确指导下,才能取得实效。能过学习,课

题组深刻领会了教育教学理论内涵,为课题研究提供强有力的理论支持。

认真学习课标。新课标明确规定了各年级的学习目标和教学要求,只有吃透课标,在教学中才有目标,才不迷失方向,才能做一对教学过程和教学要求心中有数。通过学习,课题组掌握了各年级各学段的学习目标和学习要求,以确保课堂教学符合新课标的要求

4、虚心学习他人的课改经验。他山之石可以攻玉,外地有的学校课改实验比我们早,他们积累了大量经验。他们的经验对我们来说是一笔宝贵的财富,我们要通过走出去、请进来和学习报刊、杂志上发表的关于课改方面的经验文章等方式学习别人的经验,不断借鉴别人的经验,使我们的课题研究能顺利地按计划进行,并按照计划完成各阶段的研究任务。

友情提示:本文中关于《教学反思课题总结1》给出的范例仅供您参考拓展思维使用,教学反思课题总结1:该篇文章建议您自主创作。

来源:网络整理 免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。


教学反思课题总结1》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址:http://www.bsmz.net/gongwen/408840.html
相关文章